龚雅钧
湖北省潜江市张金初级中学 湖北 潜江 433140
摘要：在英语教学中，写作是非常重要的，这是体现一个人英语思维的一种重要途径。不过这一部分内容让很多学生觉得比较难，拿到写作主题之后，不知道该写些什么。而明确了写作主题之后，却因为词汇量的缺乏以及语法知识的薄弱出现词不达意等情况。要解决初中英语写作教学中存在的这些问题，可以采用思维导图的形式来辅助学生。这种形式考察的是学生的整合思维，可以在学习英语词汇以及整理句型和语法点、构建写作框架方面发挥极为重要的作用。
关键词：思维导图；初中英语；写作教学
引言：
思维导图是一种非常好的整理学习内容的工具，在英语写作教学中，学生面对的板块非常多，例如词汇，句型语法，还有对写作主题的剖析，这些都影响着写作效率，如果能合理运用思维导图便，可以让学生的思路更加清晰，写作进行的也会更顺利。
一、思维导图用于初中英语写作教学中的重要意义
写作考察的是学生的思维能力，对语言文字的驾驭能力，英语写作中也是一样。要提升自己的写作练习效率，必须在写作之前有明确的思路，有足够的词汇量积累。这些基础才能更好的构建写作框架，再来填充内容，最后完成写作。思维导图的价值便在于让学生在写作过程中的各个环节更清晰有序，不会出现东写一句、西写一句，导致整体文章没有连贯性的情况。
在写作中这种问题是常常出现的，很多学生拿到写作主题之后便着急开始写，但是没有构思，所以结构框架都不清晰，写到一半又发现还有一个点想表达，则直接转入下一个点，这样比较生硬，看似一篇文章中涵盖了很多内容，但是不成体系，这只能称为文，而不能称为文章。在英语写作中需要用到的素材、基本结构等，都可以借助思维导图来整理。
思维导图的引入是帮助学生建立框架意识，这不仅能帮助他们完成英语写作，而且能帮助学生在其他方面的学习中有较清晰的思维，助力学生的发展。
二、具体应用研究
在仁爱版初中英语教材中，每一单元会有三个主要话题，也有明确的目标，在八年级上册unit 1 Playing Sports中， Topic 1. I’m going to play basketball.中 ,在 Section C、Section D部分分别有相应的写作练习，在C部分，要求学生根据1b中的信息，写一个小短文，此外还让学生写一个对话练习。在D 部分，提出了： Write a passage about your favorite sport and player. The following question may help you.本文就以这一个写作练习为主，分析思维导图在写作中的运用。
第一步，借助思维导图激活学生的思维。以sport为核心词汇，让学生想一想和运动相关的词汇有哪些。此时学生会非常容易回答： Basketball football ping pong, ball tennis……教师再进行适当补充。让学生将这些单词整理在自己的思维导图上，这可以作为词汇学习的资料。如此，学生的思维被激活，和运动相关的词汇也会更多的浮现在学生的脑海中。
第二步，借助思维导图剖析主题。写作中最重要的就是明确主题，要先知道写什么，才能开始动笔。在这一个写作练习中，要求比较直观，即写自己最喜欢的运动和运动员，那么可以明确的是，有两个要求。如果学生在写作中只写了自己喜欢的运动，或者运动员，这是不行的，需两方面都涉及。而这就牵扯到一个问题，自己最喜欢的运动和运动员之间是否有联系，答案是一定的，否则文章写出来就是两个泾渭分明的文字块，写一段自己喜欢的运动，再写一段喜欢的运动员。上述分析都是让学生用思维导图来完成的，将写作要求放在中间，为思维导图主干，运动类型、运动员分别为两个分支，再给这两者建立联系，衍生出更多的分支，明确联系点，这是写作的主要方向。
第三步，借助思维导图构建写作框架。此时可以借助教材给出的几个问题，在上一步的基础上，加入四个分支，即教材上提出的四个问题。引导学生逐个回答。问题之间是层层递进的，比如第一个，你喜欢的运动？第二个最喜欢的运动以及原因。将这些问题都回答了之后，学生的思维导图已经形成的比较完整，明确了自己喜欢的运动，以及最喜欢的；自己做这一项运动的频率，这是用来支撑自己的观点的。至此，学生的思路会非常清晰，明确从哪些方面说明自己对某一项运动的喜爱，便可以动笔写作。
第四步，借助思维导图回顾整个写作流程。这一步不能省略，如果课堂时间足够，可以让学生在课堂上完成，若不够，可以让他们在课下完成。以本次写作主题为核心词，让学生回顾写作的每一个环节，回忆自己的表现，将其罗列出来，这种办法其实是将学生的思维过程呈现出来，学生能据此明确自己在写作中的问题，以及应该如何改进。
思维导图在写作教学中的应用并不是只着眼于某一次的写作练习，更重要的是帮助学生形成一种写作思维。而学生过制作的思维导图，能作为后续复习的资料，因为其中会有关于词汇、句型等知识的整合，每一次写作练习的导图整理在一起，就是非常好的资源。
四、结束语
综上所述，可以看出思维导图的价值，将其用于英语写作教学中也能取得比较好的效果，主要体现在发展学生思维，让他们不再畏惧写作方面。通过这样的练习，学生在英语写作中会有更清晰的头脑。
参考文献
[1] 彭平. 思维导图在初中英语写作教学中的有效应用研究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(035):91.
[2] 纪林庆. 论思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[J]. 新东方英语:中学版, 2019, 000(002):P.44-44.