张婷婷
(山东省临沂市兰山区金盾小学 276000)
摘要：随着经济全球化的发展，国家之间的交流与交流日益紧密。英语作为一种国际语言，受到越来越多的关注，并在社会各界得到广泛使用。小学阶段是英语学习的基础阶段，也是未来学习的坚实知识框架。随着我国教育事业的发展，小学对英语教学的要求越来越高，而语音学已成为近年来被广泛接受的教学方法，词汇教学，阅读教学和口语教学都提供了很好的条件。
关键词：小学英语；自然拼读法；拼读教学
根据小学英语教育的要求，拼写能力被视为小学生英语学习必须掌握的基本知识和技能，小学英语拼写教学的质量和效率是老师指导学生的关键。提高他们的拼写能力。因此，小学英语教师应加强自然拼写在实际教学中的应用，使其发展，充分发挥教学优势，让学生在自然拼写的帮助下更好地记住相关内容，从而取得更好的学习效果。
一.自然拼读法在小学英语拼读教学中运用的现状
1.教师教学理念落后
由于小学教师的个体差异很大，教学效果也不尽相同，在教学观念上也存在差距。有的老师只是坚持传统的教学方法，进行英语拼写教学，没有教学生方法和技巧，有的甚至告诉学生使用汉语同音字等错误的拼写方法。在学校方面，安排课程时间太短，内容太深，使学生的学习时间大大缩短，不利于拼读教学的有效发展。
2.学生缺少学习兴趣
培养学生在小学学习英语的兴趣非常重要。只有让学生感到学习英语的乐趣，我们才能为学习英语奠定良好的基础。但是在传统教育的影响下，学生养成了一种固定的思维方式和学习习惯，当他们接触到新事物或新思想时，就会对它们产生反抗。但是，由于教学思想落后，教师仅满足应试教育的要求，使学生对学习，自然拼写失去兴趣，阻碍了阅读形式的发展。
3.课堂教学效率低下
许多老师在课堂教学中忽视学习，主要是学生的角色，只是以自我解释为中心，使学生被动地接受知识，对于拼写也呼应了老师的发音和语调，没有自我理解和思考的能力。此外，教师继续使用传统的教学方法，使学生对英语的学习热情下降。课堂上师生之间交流很少，破坏了教与学的完整性，严重影响了课堂教学的质量和效率。
二.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用策略
1.巧用英文字母，展开拼读教学
以26个英文字母作为初次接触小学生英语，该学科必须牢牢把握小学英语教师的基本知识，以加强拼写和指导教学。实际上，随着教育改革的继续，大多数幼儿园将提供一些简单的英语课程，因此大多数学生都熟悉英语字母。但是，由于幼儿园仅粗略地指导学生学习字母表，没有制定专业，系统的教学计划，导致许多学生即使能够理解和理解每个字母的发音，但仍然缺乏对字母的正确理解。结构和发音。因此，小学英语教师熟练地使用英文字母，并采用自然的拼写方法进行拼写教学。例如，在教学《英语》三年级第一册Unit2 I’m Liu Tao时，教师需要引导学生初步学会用“Are you...?”询问别人的姓名，并且能够学会这一问句的回答句型“Yes，I am./No，I’m not.”。
这时候，为了更好地引导学生掌握基本的拼读方法，教师应当在课堂教学中积极为学生构建有效的单词教学方案，运用自然拼读法带领学生主动发现字母和发音之间的关联。随后，教师可以利用课文音频引导学生掌握英语音节，学习每一个字母对应的读音，并鼓励学生在英文字母和发音的共同辅助下尝试读出am，is，are这三个较为简单且与课文相关联的单词。在学生能够把握基础的方法之后，教师可以引导他们拼读一些较为复杂的多音节单词，循序渐进地锻炼他们的拼读能力。这不仅能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，还可为学生创造具有浓厚英语氛围的学习环境，从而在帮助他们掌握英语基础知识的同时，提高其英语拼读能力。在上述案例中，教师巧用英文字母结合发音教学，让学生在自然拼读教学方法的帮助下有效地锻炼了拼读能力，为之后的英语学习奠定了坚实的基础。
2.教师转变教学理念
对于传统的拼写教学方法，教师应作出积极的探索和改变，教师只是课堂指导和组织者，以突出学生的主要作用。在英语阅读教学中，对于小学中年级学生，我们应该从简单的单词和短语开始，然后再升级为简单的句子。例如：在三年级上册英语Unit3 My friend一课中，老师通过字母F进行知识导入，再到单词friend，在学完字母和单词以后，指导学生根据读音来朗读相关句子：“she’s my friend．”等，并根据书中图画来展示句子意思。最后再把句子代入到简单的故事情节中，让学生在故事中更加生动地理解和记忆字母、单词。以分项式教学打破传统教学理念。
3.巧用拼读游戏，推动拼读教学
随着通识教育理念的发展，教育工作者提倡尊重儿童的人格发展，尊重他们在教学中的主导地位。在这一过程中，许多小学英语教师开始尝试在游戏教学中引入游戏，以游戏为基础的教学，旨在使英语课堂更加活跃，激发学生的学习兴趣。因此，在实际应用中，教师应设计有效的英语游戏，以帮助学生在游戏中学习和记忆。这种教学方法可以为学生带来丰富的英语学习经验。例如，在教学《英语》四年级第二册Unit6 Whose dress is this时，教师可以利用自然拼读法带领学生从拼和读两个方面初步了解有关单词，如too，trousers，gloves，so，dress等。随后，为了锻炼学生的学习方法，提高学生的拼读能力，加深他们对单词的掌握，教师可以积极组织开展课堂游戏，鼓励他们主动参与游戏活动。首先，教师可以制作关于这些单词字母的卡片，让学生随机站队，闭着眼睛抽取一张字母卡。其次，学生可以根据自己抽到的字母找到能和自己组成单词的“小伙伴”站为一组。再次，学生需要尝试着将自己的字母在单词里的读音读出来，发音正确的学生可获得奖励，发音错误的学生需要给大家表演一个节目。这样，学生便能感受到拼读学习的乐趣，提高在拼读学习中的积极性。在上述案例中，教师通过开展课堂游戏活跃课堂氛围，不仅能提高学生的拼读积极性，还能有效地推动英语教学模式的创新。
三.结束语
综上所述，自然拼写在小学英语学习中起着重要作用，它为英语学习提供了框架，并为学生的口语，阅读和写作能力奠定了坚实的基础。作为老师，必须弄清自然拼写在日常教学中的意义，积极拓展教学方法，注重字母，词分项练习和联合阅读形式，提高学生英语综合能力，促进学生全面发展。
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