田丽丽
宁夏中卫市海原县回民中学 755200
摘要：我国经济建设发展迅速，人们生活水平不断提高，对于下一代教育的重视与日俱增。初中英语阅读的教学质量将直接影响英语教学的质量,教师将分层教学与英语阅读教学进行有效结合,既可以达到培养学生核心素养的教学目标,也可以将英语阅读课堂的学习变得更加高效。
关键词：分层教学；初中英语阅读
引言
科学技术的快速发展带动我国各行业发展迅速的同时，使得我国教育事业的发展不断进步。英语阅读在初中英语教育中占据很重要的地位,对提升学生的阅读能力以及拓宽其知识面有着至关重要的作用。与此同时,初中英语也是学生学习的重难点,想要有效地提高学习效率需要在分层教学上加强自身英语综合能力,建立英语阅读的自信心,积极主动地进行英语阅读,进而有效地提升英语素养。
1初中英语阅读教学中学生能力障碍分析
阅读是初中时期学生们学习英语进程中较为重要的一项活动，它不仅是初中学生必须学习的知识内容之一，亦是其学习英语专业知识的重要手段之一。提升初中学生们的英语阅读水平是中学英语教育的主要环节之一，不过当前我国英语教育存有诸多问题，学生们从小学时期到大学时期耗费十几年时间进行英语知识学习，然而大部分学生直到大学毕业依旧未能熟练流利阅读英文报纸、文学刊物与英语专业书籍，口语沟通交流上亦存在许多困难。在英语考试过程中学生们在阅读理解这一模块丢分率较高。故此，提升学生们阅读能力水平，是所有英语教育从事者皆应考虑的问题。
2分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用
2.1将学生进行合理分层分组教学，创设分层次的学习目标
在初中英语阅读教学阶段，因为学生存在的个体差异性，所以学生的接受能力与学习能力都不相同，如果按照传统教学中的统一教学模式进行盲目的教学，容易造成不同能力学生之间的巨大落差，优秀的学生更加的优秀，而能力较弱的学生则会因为跟不上导致能力越发的弱。为了避免这一现象的产生，教师可以先对学生进行分层次分组教学，根据“最近发展区”的原则发挥学生的潜能，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性。教师在进行划分时可以将学生划分为ABC三种类别。针对这三类学生教师可以进行不同目标的教学，A类学生，教师可以进行创新练习和适当增加培养学生思维能力的练习，让学生进行独立思考为目标通过阅读掌握英语文章的中心思想，以及文中语法的运用；B类学生则是以加强学生的课堂知识的加深与理解为目标，对学生语感和英语基础方面进行巩固培养。C类则是从基础着手，加强基础知识的学习与锻炼，培养学生的信心与学习兴趣。
2.2利用分层教学丰富学生文化内涵
利用分层教学可以很好地丰富学生的文化内涵，激发学生学习英语的兴趣。文化背景知识是影响学生理解阅读内容的最重要因素之一，这种背景知识主要是学生目前的语言习惯和语言环境，学生受母语的干扰十分严重，只有帮助学生跳出原来的思维圈子，建设自己独特的思维方式才能更好地理解文章内容。因此，分层教学是帮助学生不断积累不同思维方式的阅读教学方式。学生通过搜集这些文化背景信息不断接触国外的文化内容，在网站或者是一些报纸期刊中了解这个节日的举办方式，以及这个节日的由来或者是与之有关的一些谚语等，最后对国外文化知识形成一定的积累，对学生阅读相关内容有所帮助。另外，分层教学可以采用教师进行大标题制订，学生补充枝杈内容的方式，在这种互相交流和互动中，学生的语言行为习惯和一些语言表达思维会产生改变，这比学生固定和机械的反复训练效果要更好。
2.3善于借助多媒体技术
若想提高初中英语阅读教学的有效性，教师还要善于借助多媒体技术进行分层，这是由于该技术能够增强学生的感官体验，激发学生的英语阅读兴趣，提高学生在英语阅读课堂中的主动性，而且英语要培养的是学生听说读写四方面的能力，其中听与说的能力需要学生能够掌握词汇正确规范的读音，教师此时就可以利用多媒体技术满足这一需求。阅读内容通常是大篇幅的英语文章，其中有很多词汇的读音也是学生不会的，此时教师就可以利用多媒体技术为学生播放英语范文，如此不但能够提高初中英语阅读课堂教学的效率，也有利于提高学生的英语阅读质量。
2.4对阅读作业进行精确分层
进入初中学习阶段的学生需要面临较大的学习压力。所以教师每天留的家庭作业任务量都较大，学生需要占用大量的时间完成作业。因此，对于那些学习基础较好、学习能力较强的学生来说，这些作业虽然任务量大，但是难度并不大，做起来也还算比较轻松。但是对于那些学习能力较差、基础较差的学生来说，就可能在完成作业过程中，因为难度过大而出现敷衍了事态度或抄袭他人作业情况。而这些情况的出现，家庭作业就失去了其原本的锻炼意义。同时，学生还可能养成不良学习习惯，学习成绩一落千丈。因此，教师必须对作业进行分层。尤其对英语这门语言学来说，阅读作业更是要分层，不同层级的学生应对应不同难度的作业。如此才能保证每个层级的学生都能在一种轻松。
结语
分层教学模式下，对学生进行英语阅读教学，教师对于课本中的知识进行研读是教学基本，充分了解每个学生的学习情况是必要，这样才能有效开展分层教学，为学生创设有针对性的活动，使不同层次的学生能够明确自己的学习目标。
参考文献
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