马绍龙
云南省曲靖市宣威市格宜镇翠华完小 655404
【摘要】小学生活泼且好奇心强，因此，教师在开展教学时可充分利用小学生的特点，将教学课堂活跃起来，激发小学生的积极性，进而提高教学的效率和质量。鉴于此，文章对小学教学中活跃课堂的策略进行分析，意在给相关教师提供经验借鉴。
【关键词】小学教学课堂；活跃；策略；分析
前言
小学教学中，教师开展教学时将课堂气氛活跃起来，不仅能激发小学生的积极性，还能发现小学生的兴趣，再充分利用其兴趣开展教学，进一步提高教学的质量和效率。教师要活跃教学氛围，就要将学生的主体地位体现出来，让学生作为课堂的主导，才能达到教学的目的。文章对小学教学中活跃课堂氛围的策略进行分析，旨在给相关教师提供参考。
一、借助游戏，活跃教学课堂
小学生属于好动群体，教师进行教学时便要将这一特点利用起来，让学生对课堂感兴趣。基于此，教师可在开展教学时利用游戏的方式活跃课堂氛围。对于小学生而言，游戏是其最能接受，也是其乐于接受的教学方式，因此，教师可将其充分利用起来，并利用好，才能达到教学的目的[1]。
例如，教师在进行教学时让学生对某一课文内容记忆时，便可借助游戏的方式达到目的。如果教师只是生硬地让学生死记硬背，大部分小学生根本不愿意去记，就算当时能将课文内容记住，过后忘记的也会很快，纯粹属于应付。但是，教师采取游戏的方式，结果便会不一样。教师可先让学生对课文内容熟悉，然后由教师引导学生深入理解课文，在学生对课文内容理解之后，教师便可组织学生开展游戏，比如，让学生对课文内容进行角色扮演。教师可将学生进行分小组，让学生选择相应的角色进行扮演，既可采用角色轮流扮演的方式，也可让小组之间比赛，最后让学生和教师对角色扮演进行评分，选出最好的“演员”，教师对其进行奖励。评分比较低的学生，教师要予以鼓励，让其再接再厉。学生通过角色扮演，会对文中相关角色有更深入的了解，加深学生的印象，此时，让学生记忆会变得更加容易，而且不容易忘记。除了让学生进行角色扮演，教师还可组织学生开展“你比我猜”的游戏，将文章中的关键词或者关键句选出来，让学生分小组进行“你比我猜”的游戏。小组中两名学生对词或者句进行比划，让其他成员猜，哪个小组在最短时间内将所有词句均猜出来，则为胜利，教师给予相应的奖励，成绩最后的小组教师要予以鼓励。通过游戏，采用肢体表达的方式，能够加深小学生的印象和理解，让学生记住相关内容，还活跃了课堂氛围，提高了学生的积极性，达到最终的教学目的。
二、充分赞扬，活跃教学课堂
每一位小学生都希望被教师夸奖表扬，得到教师的表扬，会让其觉得自己被教师喜欢和重视，能够在很大程度上提高学生的积极性。并且，获得表扬会让小学生有成就感，更加想表现自己，进而达到活跃教学课堂氛围的目的。基于此，教师要不吝夸奖自己的学生，让学生在课堂上充分展现自己的风采[2]。
例如：教师在开展教学之前，可先让学生对所要学的内容简单了解，然后对学生进行提问，提问后给学生留一定的时间思考，之后让学生自由回答。对于每一个自主站起来回答的学生，无论其回答如何，教师均要给予其一定的赞扬，给足学生自信心，让学生敢于表达。教师对主动回答问题的学生进行表扬，不仅能够给受表扬者信心，还能给其他不敢站起来表达自己的学生一些鼓励，起到调动其积极性的作用。教师对每一位学生进行表扬，还能够激发学生活跃的思维，学生的思维打开，对教学内容就会有更多的思考，自然而然地将课堂氛围活跃起来。通常而言，小学生会比较喜欢表达自己，教师对其鼓励，给予其肯定，更能激发其表达的欲望，进而活跃课堂氛围。当然，教师在对学生进行表扬的过程中应当真诚，让学生真正感受到教师对其的重视。教师对每一位学生重视是理所当然，教师的赞扬，不仅能将课堂氛围活跃起来，还能增强学生的自信心，为其未来发展奠定良好的基础。
三、提出质疑，活跃课堂氛围
小学教师在开展教学的过程中会发现，如果教学内容比较简单，大部分学生会觉得无趣，认为没有学习的必要性，内容都过于简单，如果教学内容比较难，学生学习起来感到困难，部分学生又会感到紧张，整堂课显得比较沉闷。教师要改变这样的教学状态，需要改变教学的方式，激发学生的积极性。鉴于此，教师可采用提出质疑的方式开展教学，达到活跃课堂氛围的目的[3]。
例如：教师在实际教学中，如果遇到比较简单的教学内容，教师可适当地增加难度，不要局限于教材内容，给学生补充一些课外知识，并将课外知识与教材内容相结合，对教材内容提出疑问，让学生针对疑问进行讨论，扩展除教材之外的内容。由于小学生好奇心比较重，因此，采用提出疑问的方式能够活跃小学生的思维，进而活跃课堂氛围。如果教师进行教学时遇到比较难的问题，可适当将内容的难度降低，同样，教师也可借助课外知识，并将两者结合提出质疑，让学生判断教材内容与课外内容的区别与联系。教师给学生补充课外内容时，可选择简单容易理解的内容，给学生接受的空间。学生在对质疑进行讨论的过程中，教师不要对其打断，应当给予一定的时间和空间，最后留一定时间让学生进行表述。提出质疑让学生对教学内容进行讨论，活跃学生的思维，能更好的达到活跃课堂的目的。
结语
对于小学教学而言，活跃课堂氛围非常关键，教师在进行教学的过程中，只有将课堂氛围活跃起来，才能更好地适应小学生教学，达到教育小学生的目的。因此，教师可从多方面创新自己的教学模式，通过借助游戏、提出质疑等方法，不断总结经验，最终达到教学的目的。
【参考文献】
[1]张澄.创新教学方法活跃课堂气氛[J].小学科学(教师版),2020,(10):104.
[2]付娟.如何有效活跃课堂氛围[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(18):27-28.
[3]党筱慧.调动学生力量运用多媒体活跃课堂气氛[J].小学科学(教师版),2020,(4):145.