周明
苏州市吴江区震泽实验小学 215231
摘要：小学科学作为一门有助于开拓学生思维的课程，学科教学的重点任务在于能够激发起学生的学习兴趣，以及学生是否能够真正意义上的掌握一定的科学知识基础，为初中阶段学习物理等理科学科打好基础。对于教师而言，随着教育体制改革的深入，对教师课堂教学语言的科学性提出了新的要求，除了表述清楚外，还应当符合严谨的科学要求，确保学生能够对科学学科产生敬畏心理。
关键词：小学科学；课堂语言；科学性
引言：小学科学，作为培养学生科学意识，开拓学生逻辑思维的一门课程，教学重点主要集中在对学生科学素养的培养上，而现阶段小学科学教师在组织学生进行科学实验，或者讲授科学知识的过程仍旧缺乏科学性，没有充分考虑到学科的研究性，在用词上不是特别妥当，从而造成学生对科学学科的认知产生一定影响。而针对这一现状，确保学生能够对科学学科形成正确的认识，教师应当从教学理念入手，以科学性为原则组织教学语言，形成严谨的学风。
一、课前整理优化导学教案
对教师而言，为了保证课堂语言的科学性，应当在课前对教案进行优化，确保课上表述给学生的是严谨的语言。而为了保证课堂语言的严谨性，教师在备课环节需要积极磨课，通过试讲来发现教案中的而一些问题，及时作出调整。试讲的选择有两个，其一是自己利用手机录制说课视频，单次录制15分钟左右的视频，并查看视频各个时间节点，自己在用词上是否符合严谨的要求，及时作出调整。而语气上也要重视，教师需要查看视频中自己语气的变化是否和内容相匹配，及时在教案上标注出什么时间应该运用什么样的语气效果会更好。另外一个方法，则是和同事或者学生过课。教师可以利用课余时间邀请其他同事或者学生听自己讲课，时间控制在10分钟左右，在结束后让同事指出自己在用词上存在的问题，而如果邀请的对象是学生的话，则应当根据学生课上的表现来判断用词的严谨性。
二、实验课上注意用词的严谨性
实验课作为科学课程的课程类型之一，是促使学生提高对科学学科认识的重要环节。对于教师而言，就需要在实验课上重视用词，确保学生可以认识到科学学科的严谨性。例如，在需要使用试管完成的实验教学中，教师在给学生讲解正确使用试管的时候，不应当说以自己的动作为标准，进行适当的倾斜，这样的表述就不会让学生感到科学的严谨性，并且还不利于学生掌握正确使用试管的方法。
在这种情况下，教师在课上就需要优化语言表达，用科学、研究的语言促使学生可以准确掌握试管的使用方法。教师可以边做动作边说明，先要将试管持平，并与身体保持水平；然后注意倾斜角度不能够超过20%，所加入液体的高度同样不能够超过试管总长度的三分之二；最后，在加入液体之后，应再次恢复水平角度，并将试管缓慢放入到试管台。通过严谨使用说明，可以让学生更好的掌握试管的使用方法，而严谨的用词，能够让学生深刻体会到该学科的科学性。而为了让学生有一个更好的课堂体验，教师在讲解完试管的使用流程后，还应当结合胶头滴管给学生进行演示如何向试管滴入溶液。第一步，教师需要告知学生将试管持平放置于胸前至少50厘米的位置，观察试管内壁是否干净，如有异物则应对其进行清洗。在讲观察试管的位置，以及观察空试管内容的时候，教师应提高音量，引起学生的重视。第二步，则应向学生讲明，在使用胶头滴管向试管加入溶液的时候，要保持滴入角度和速度，以及试管的倾斜度。通过专业用词的表述，学生对于学习试管使用方法的兴趣会更高，从而保证学生可以认真学习相应的学科知识。
三、积极组织学生开展科学专有名词学习活动
小学科学以最新的科学教育理论为基础，以建构主义为主线，运用主动参与式的学习模式，论述了科学的本质、科学素养的涵义及儿童是如何学习科学的等问题。科学课堂语言所使用的词汇，大多是科学研究领域的专业词汇，为了实现更好的教学效果，教师可以组织学生开展科学专有名词学习活动，让学生通过学习专业词汇来提高对科学学科的认识。课上，教师可以选择一些和课本内容有关的专业用词向学生展示，并给学生解释每个词语的意思，然后让学生自己尝试去理解。通过组织此类活动，学生可以养成更好的语言习惯，而在课上教师可以更好组织开展教学活动。
结束语
提高课堂语言的科学性，仅凭一节课是无法实现的，教师在课下应重视积累，而课上则要注意用词恰当，通过长时间熏陶促使学生能够住进意识到科学学科本身所包含的严谨性。对于教师而言，在实际开展课堂教学活动的过程中，为了达到科学性这一目标，还需要以引导为主，积极培养学生自主学习探究的能力，促使其可以通过自己学习总结，意识到科学学科的严谨性。
参考文献
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