颜凌凌
贵州省黔南布依族苗族自治州都匀第一中学 贵州 黔南 558000
摘要：听、说、读、写在英语学习中作为必不可少的四大基本技能，对于学生的英语成绩有着直接的影响，并且决定了学生的英语学习能力和综合素养水平。听力训练是必不可少的，通过训练过程中判断词义、语境，加强对英语语言文化的了解，强化语音的基础知识。本文详细讨论了在课堂教学中有效落实听力训练技巧的措施。
关键词：课堂；教学；英语；听力技巧；训练
前言：听力在高中生的英语学习活动中是关键的构成部分，对高中阶段的英语教学整体成效有着重要意义，在一定程度上决定了高中生的英语学习成绩。此背景下的高中英语教师有必要在英语教学活动中，强化对学生的听力技巧训练，结合学生的实际学习需求和学习现状，制定切实可行的听力技巧训练教学方案，帮助高中生有效的掌握听力技能，强化英语的综合素养。
一、激发学生的听力训练兴趣
（一）渗透英语知识
兴趣是一切学习活动的基础动力，培养起学生的英语学习兴趣、强化学生的听力训练动机，在很大程度上直接决定了最终的英语教学成效。为了提高高中生对日常用语的熟练运用能力、并且对知识形成深刻的印象，需要从学生所熟悉的内容作为重要的切入点展开英语听力练习，避免出现英语听力训练难度过高，导致学生失去学习信心的情况。教师应注重激发学生的听力训练兴趣，在课堂上营造起一个轻松、愉悦的英语教学氛围，使学生能够融入到良好的英语听力训练气氛中，将学生的沮丧、恐惧、反感等心理障碍问题消除，结合学生的基础能力水平，选择合适的听力材料。将听力材料的背景知识、英美国家的文化、趣闻、历史、地理等内容向学生逐渐介绍和渗透，激发学生强烈的英语知识学习兴趣和英语听力兴趣，帮助学生加强对所学内容的深刻了解和掌握。在听力训练的过程中逐渐强化听力能力是一个较为复杂的过程，并不能够在短期时间内就一蹴而就，但是培养起学生浓厚的英语听力训练兴趣，始终是提高英语听力成绩必不可少的重要途径。
（二）丰富听力训练内容
教师可有针对性地培养学生的英语听力训练兴趣，例如和学生一起观看英语节目、听英语音频，在课堂上全程用英语对话等，培养起学生积极的听力训练习惯，养成对英语语言强烈的兴趣，在坚持不懈的训练活动中取得更好的成绩。以高中英语教材中“The internet”这一课程的教学活动中，教师可以结合学生的学习习惯、兴趣爱好方向等，培养学生积极训练听力的主动性。根据教材中的知识点，教师应借助信息技术、互联网等，选择生动、活泼的听力材料融入到听力训练中。利用相关的小故事、与学生生活相贴近的事件等听力训练内容，帮助学生能够很容易的理解、并从中加强对知识点的掌握，提高英语知识运用能力。为学生播放图片、视频等内容，在多媒体展示下，学生可以一边听一边看，将听觉、视觉等器官调动起来，加强对听到内容的理解和掌握，对英语国家人们的学习、生活、工作等形成一定程度的了解。
融入到英语学习环境中，全身心的进行听力训练，养成良好的英语学习习惯，树立起积极的学习观念，为未来的学习、成才和发展打下坚实的基础[1]。
二、创设良好的听力环境
（一）强化听力训练效果
高中英语课堂是训练学生听力技巧的重要阵地，但是受到课堂时间的限制，需要高中英语教师加强对课堂时间的有效利用，制定高效的听力技巧训练策略，强化对课堂时间的有效运用。通过创建起良好的听力训练环境，能够让学生在有限的时间内进行针对性较强的听力技巧训练活动。首先在选择语音材料时应保持难度适中，符合学生的学习习惯和已经具备的基础知识掌握能力，保证将听力语音材料转换成书面文字时，是学生能够读懂的内容。教师应在日常的教学中积极总结经验、深入分析学生们的学习习惯和特点等，选择合适的听力材料渗透到课堂内。当出现学生难以理解的内容时、则需要更换一段相对简单的听力材料，以循序渐进为原则，帮助学生实质性的提高英语听力能力。教师要在听力课堂上强调标准的语音，融入到学生的头脑和训练过程中，使学生能够集中注意力，在英语听力训练课堂上形成较强的思维能力和英语语言想象力。教师可以创建起与听力训练内容相契合的课堂教学环境，例如教师可以结合课文的内容对其中的故事情节、背景知识等进行介绍，让学生通过对课文录音的学习和听力训练，对教师设置的问题进行简要的回答。最后再打开课本，让学生结合听力训练中的内容进行详细的分析，以细听为主，深化听力训练。
（二）融入听力技巧
教师应保证听力教学课堂中的内容形象、直观，能够实现交际化、情境化的听力教学，让学生融入到英语文化的环境中来，并且能够进行英语思维的直接思考，将母语的干扰排除。以高中英语教材中“Festivals and Celebrations”这一课程的教学为例，英语教师可以首先向学生介绍有关节日和当地民俗习惯的内容，通过多媒体展示播放视频、图片、音频等，让学生融入到学习情境中来，再打开课本细听教材内容，强化听力训练的效果，用英语进行课堂交流，构建起情境化的听力教学环境。将听力技巧融入其中，加强对学生的训练力度，提高听力训练的最终效果，引导学生加强对听力内容思路的掌握，对信号词进行准确的捕捉。对于短文的听力训练，要求学生对开头句、结尾句等进行细听，掌握信息内容的朝向和整个语段的主题中心，强化理解能力，提高听力技巧水平。长文的听力训练，仅仅凭借头脑记忆是很难将一长段文章记住的，因此教师可以培养学生简单记录的习惯。例如培养学生紧抓主题句的能力，结合听力材料中的问答句尤其要详细记录，因为在听力题目当中很多都是根据答话人听说的内容进行拟定的，主题句通常都在答话人所说的话中[2]。
结论：综上所述，素质教育大力推行的教育背景下，高中英语教育教学活动应结合学生的实际学习特点和英语学习能力基础，强化英语听力训练的力度。高度重视听力训练的重要性，帮助学生通过听力实践训练掌握英语听力技巧，构建起良好的听力训练教学环境，促进高中生英语听力水平的提升。将切实可行的听力技巧训练落实到英语课堂教学中，培养出具备较强听力能力和英语素养的高中生。
参考文献：
[1]孙桂芹.多元教学策略在初中英语听力教学中的应用[J].华夏教师,2019(14):67-68.
[2]卢春梅.云南高校MTI英语口译课程设置现状与反思[J].海外英语,2018(11):18-20.