徐聪
山东省北镇中学 256600
摘要：随着信息技术的发展和新课程改革的深入，教师在教学过程中可以运用更多种的教学策略，提高教学效率。高中生物知识本身具备一定的难度，结构松散，因此，高中生物教师应结合课堂内容，灵活运用教学策略，调动学生积极性，提高课堂教学效率。本文主要阐述通过多种教学策略，提高高中生物教学效率的相关对策。
关键词：教学策略 高中生物 教学策略
为改善传统教学模式的弊端，新时代的高中生物教师应采用多样化的教学策略提高教学效率，不仅能够满足教学创新的需求，而且更能够适应生物学科内容和学科发展要求。教师在有限的课堂教学时间里，结合所讲内容，采取与之相适应的教学策略，可以有效提高教学效率，提升教学水平。
一、理论结合实际，提高学习兴趣
生物学科的知识与人们的生活息息相关，在进行高中生物教学时，教师如果仍采取传统的教学模式，以 “灌输式”教学方法进行教学，学生在学习过程中对待生物知识大多是死记硬背，提不起学习兴趣。因此，教师应转变教育理念，在教学中将理论知识与生活实际相关联，优化教学方法，激发学生的学习动力。
例如，在讲解“细胞免疫”生物知识时，上课过程中，教师先引导学生结合自己生活实际，探讨生活中常见的人体自身免疫功能，再将学生的探究结果与课堂教学内容相结合进行补充和讲解。以贴近生活的话题进行课堂导入，将生物知识与学生生活实际结合在一起，在学生进行自主探究过程中，培养学生的独立思考能力，能够有效激发学生的探索欲望，帮助学生更好地理解生物知识，认识到生物知识对生活的重要性，提高学习兴趣，提高教学效率。
二、培养独立思考能力，更好地掌握知识
在高中生物的教学中，教师在课堂上应创新教育理念，以学生为主体，在课堂上尽可能的给学生创造充足的独立思考时间，帮助学生更好地掌握生物知识。
以“人类遗传病”的为例，遗传病的种类有很多种，症状和特点各不相同，如果上课时教师直接进行理论知识讲解，学生学习兴趣不高，接受度不好，课堂效果不太理想。在上课过程中，教师给学生留出时间独立思考生活中常见的人类遗传病的成因、症状、特点等，让学生依据自己的知识储备进行探讨和交流。虽然学生的这种思考是浅层次的，但是并不影响通过练习独立思考这一教学方法能够培养学生发散思维，提高思维活跃度[1]。
教师在学生思考后再从遗传学基础上进行课堂知识的讲解，可以取得良好的教学效果，学生对于遗传学知识接受起来更加容易。在教学过程中，重视培养学生独立思考能力，能够帮助学生提高学习能力，促进学生养成自主学习的良好学习习惯，提升核心素养。
三、重视实验教学法，培养实践能力
以“观察DNA、RNA在细胞中的分布”这节课为例，教师在教学中要重视起实验教学对于培养学生实践能力的重要作用，通过生物实验，能够帮助学生更好地掌握与其相关的理论知识，体会到生物学科的应用价值。上课前让学生准备好实验材料，教师可以通过多媒体、微视频等形式帮助学生了解实验步骤和操作过程。课堂上，以小组合作的方式进行实验操作，观察口腔上皮细胞，加强对DAN与RNA的细胞分布特点的比较[2]。教师需明确课堂主体是学生，在实验过程中，培养学生的实践能力，教师适时针对学生实验过程中产生的问题进行指导和帮助，由学生自己去解决问题。
不仅如此，生物实验还能有效提高学生的学习兴趣。以“果酒和果醋的制作”为例，由于该实验的所用时间较长，教师可以鼓励学生利用课余时间去完成。该实验所用材料较为常见，学生按照实验步骤去制作果酒，可以有效提升学生的学习兴趣，通过实验加深对“微生物”理论知识的理解。生物是一门以实验为基础的学科，教师应积极调整教学策略，将课堂主体让位给学生，通过生物实验培养学生的动手实践能力，促进教学效率的提升。
四、利用先进技术，丰富课堂表现形式
高中生物知识具有一定的抽象性，教师在教学过程中，应借助先进的信息技术和教学工具，丰富课堂表现形式，以更加直观、更具趣味性的教学形式帮助学生提高学习生物知识的兴趣，营造良好的教学环境，提高学习积极性，更好地理解和掌握生物学科理论知识。
例如，在讲解“蛋白质”的相关知识时，可以借助多媒体技术，以视频、图象等方式帮助学生更直观地了解蛋白组的组成，更好地引出抽象的的氨基酸结构式[3]。随着科技的发展，除了多媒体技术，高中生物教师在教学过程中还可以利用网络平台拓展生物教学素材，利用专业的绘图工具辅助教学，利用交互是电子白板等等多种多样的便利，提高高中生物的教学效率。
五、总结
综上所述，高效的高中课堂应该是以学生主体，教师引导学生提高学习自主性，积极参与到课堂互动中。教师通过与课堂内容相辅相成的教学策略，提高学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，锻炼发散思维，增强学生实践能力，在实践中加强生物知识的掌握程度，从而提高高中生物教学效率。
参考文献：
[1]刘忠贺.关于如何提高高中生物教学效率与质量的分析[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):46.
[2]郭中媛.关于高中生物有效教学的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):79.
[3]卢超宇,于长春.刍议提高高中生物课堂教学效率的策略[J].现代交际,2019(14):209-210.