郭维祥
贵州省贵阳市开阳县第二小学 550300
摘要：德育是现代素质教育的重要一环，在学生的道德成长与全面发展中发挥着至关重要的作用。早在宋代，司马光就提出“才者，德之资也；德者，才之帅也”的观点，凸显了道德的重要性。我国高度重视学生德育工作的开展，党的十八大以来，习近平总书记在多个场合针对德育发表了重要讲话，明确了“立德树人”的教育宗旨。然而从当前小学德育的开展现状来看，其还存在一定的问题，一些学校在德育中未能从学生成长的角度出发，严重影响了德育的实效性。
关键词：小学；德育；有效途径
引言
小学班主任践行德育教学，是基于社会对学生的发展需求提出的。在以往的教育中，大众重视的是学生的学习能力，但是随着社会的发展，人们看到了德育教学在学生成长过程中的重要性，开始倡导班主任对学生进行德育指导。
一、小学课堂德育教育的重要性
小学教学课堂不仅仅局限于学科知识和解题技能的授课，而更为重要的是师生间开展深度交互和思维传递的“主阵地”。将德育教学充分融入小学课堂教学和日常管理中，能够向学生输出正确的教学理念和积极的价值取向，使学生在课堂思想、实践的互动学习中获得潜移默化的品德熏陶和思想陶冶，让学生在小学课堂中逐步构建正确化、全面性的思想道德品质体系，并扎根于学科知识，培育具备时代意义的正确三观。同时，深度开展德育教学，可以将新时代中国特色社会主义新思想与小学学科教育密切联系，既能够充实丰富小学多学科的教学内容，还能够将优秀的社会时代思想在起步教育中进行渗透和贯彻。
二、小学德育教学有效途径
（一）精选德育课题，营造德育环境
小学生的成长、进步是一个循序渐进的过程，如果完全用灌输式的方法来完成，不仅无法实现预期目标，还会导致思想教育渗透出现不足的情况，这会对小学综合实践教学目标的实现带来更大的挑战。所以，思想教育课题的选择非常重要，教师应坚持不断加强思想教育环境的营造。《生活中的标志》在教学方面划分为两个课程，分别是《寻找生活标志》《设计一个喜欢的标志》。在教学《寻找生活标志》过程中，要让学生从自己的生活出发，对不同标志代表的作用进行收集和描述，最好是通过生活中接触到的景象、图片的方法来完成记录。学生在课堂上展现及描述景象、图片的过程，就是了解生活的过程。例如，禁止吸烟的标志，是告诉大家在一定范围内不能吸烟;公路上禁止转弯的标志，是告诉大家在规定时间内必须按照交通规范出行。这些生活的标志，可以让城市居民的生活具有更高的规范性。在教学《设计一个喜欢的标志》一课时，要让学生在生活感受的基础上，设计一个自己觉得有意义的生活标志。这样在展现的过程中，学生对不同的生活方式、生活约束手段有所感悟，从而更好地成长和进步。
（二）关注学生活动，开展互动交流
学生也是课程资源，这一点往往被忽视，是因为小学生年龄小，思想单纯，知识水平低。但是学生的思维方式、生活经验、知识结构等是实施德育教学重要的素材，越来越引起社会的重视，学生是学习的主体已成为共识。学生学习的方式、学习的对象、学习的途径都发生了深刻的变化，学习结果更注重在知识与技能、过程与方法、行为与习惯、情感与态度等多方面全方位的发展。小学德育课程要充分利用学生资源，关注学生日常生活、学习、活动等，将有关内容渗透到教学之中。小学生每天在学校的时间为六小时，大部分时间还是待在家中，周末、节假日的活动丰富多彩。教师有意识地通过班级ＱＱ群、微信群收集学生的一些音像资料，就学生的生活场景、游戏活动、节日文化等开展互动交流，这些互动是经常的、平等的、自由的，学生可以随时随地、没有约束地畅所欲言，在交流互动中不知不觉、潜移默化地受到他人的影响，收效往往出人意料。将学生日常生活、学习、文体活动等内容融入课堂，通过学生之间的相互学习、交流分享，辨析是与非，对与错，产生心灵的相互碰撞，进而达成精神的提升和人格的熏陶。
（三）运用鼓励性评价，让学生体验成功的快乐
有效的评价对学生的健康成长和发展起着促进作用，教师在教学评价时不仅要关注学生知识目标的达成，更应关注学生情感态度价值观的形成和能力的培养。针对孩子的点滴进步，我们要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，因此，我注重学生的行为习惯，树立榜样，在班级中形成竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，找到自己的不足之处和今后努力的方向。
这就要求教师在平时教学中应给予学生正确、恰当的表扬。陶行知先生指出，教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。没有赏识就没有教育。孩子都希望能受到表扬。抓住学生这一心理特点，在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意及时的给予表扬、鼓励，哪怕是竖起你的一个拇指，一句夸奖的话、一朵小红花，都会使他们感受到老师是公平的、亲切的，使他们能够全面认识和评价自我，从而增强信心，鼓起上进的勇气，同时更激发了他们道德与法治学科学习的兴趣。道德与法治课应该让学生展示学习的成果，体会学习的成功喜悦，才会有效地促进学生道德认知的发展。我们要努力转变观念，营造一种宽松和谐的课堂教学氛围，运用灵活多样的教学，学生才能够在轻松愉悦的学习环境中发挥自己的才能，才能充分地表达自己的看法，真诚地表露自己的感情，为学生的道德学习创设一个宽松的环境，这就是德育课堂教学的有效途径。
结束语
总而言之，在新课程改革持续推进的背景下，小学生德育素质的发展越来越受到重视，学校需要不断优化小学班主任工作体制，加强专业化德育工作团队建设。同时，小学班主任应当在日常教学中深入了解学生的学习情况，因材施教，转变与学生之间的角色关系，积极融入学生的生活中，探索全新的道德教育途径。
参考文献
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