曾曦钿
晋江市陈埭镇海美小学 362000
摘要：微课教学时间较短，教学内容较少，可以将教学资源情景化，更容易突出教学主题，让学生更容易理解。除此之外，它还能够增添课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行独立自主的学习，从而达到传统教学模式无法达到的效果，提高小学信息技术教学的质量与效率。因此，要将微课合理运用到小学信息技术教学中，从而推动小学信息技术教学的发展。
关键词：小学 信息技术课程 微课资源 应用研究
引言
微课是时下流行且应用广泛的课程资源，具备多元化的表现形式，也有着科学高效的教学特征，是提高教学质量的有效工具。小学信息技术课程涉及的内容繁多，很多的知识点比较抽象，再加上小学生对信息技术的接触相对较少，无形之中增加了学科难度。在这样的背景下，微课资源的开发与运用能够为教师解决教学难题带来极大的帮助，不仅能够辅助不同知识的教育教学，还能够为建设翻转课堂，促进教育资源共享带来良好的保障。小学信息技术教师应该积极挖掘并且发挥微课资源的作用，建构完善的微课资源宝库，同时把这种资源融入课程教学体系当中，进一步彰显微课教学的独特优势。
一、应用微课资源进行课前预习，培养自主能力
应用微课资源着力培养学生的自主学习能力，让学生的学习活动更具个性化特色，充分满足不同学生的学习需要，让学生的零散时间得到充分利用并提供资源和素材的支持，让学生的课前预习效果得到明显改善，在挖掘学生学习潜能的过程中，发展学生的自主学习能力。在信息技术课教学中，教师把制作好的微课发送到微信群、QQ群或者上传到网络学习空间，让学生依据微课进行自主预习，完成教师布置的导学案任务，让学生的自主学习更具针对性。比如，在学习报名表的设计时，教师可以针对如何让报名表美观大方这一核心知识点制作微课视频，在视频中体现出如何调整行高列宽，如何插入表格和在表格当中输入文字等操作知识，让学生在自主预习中把握知识要点。教师在微课后给学生设置检验任务，要求学生自主设计报名表，并应用微课教学中的设计技巧。这样学生不仅能够在课前预习中顺利完成教师布置的任务，也可以检验预习成果，查找预习中的缺点和不足，让接下来的学习更具针对性。
二、运用微课辅助，创设学习情境
教师在教学过程中完成理论知识的讲解后，还应当为学生预留出实践的时间，换言之，教师不仅要与学生交流，还要让学生同电脑对话。此种课堂的形成教师应使用恰当的技巧，而微课的出现则能够契合此种教学需求。例如，一位教师在对现代网络进行教学时，其微课的介绍如下：因特网是由internet衍生的外来词，其可以把世界各处的计算机连接起来，并在此之间实现交流、通信，我们可以把其比作渔网，它所构造的联系使硕大的世界变为了世界村。而计算机又是如何同外面的网络形成联系的呢？此时便需要浏览器来辅助我们。
随后教师便就各种类型的浏览器展开细致的描述，其中具体涵盖了各种浏览器的特点以及功能，某些课程使用动画短片的方法呈现，具有较强的生动性，契合小学生的年龄特征以及兴趣爱好，课堂气氛顿时活跃起来。
三、运用微课引导探究学习
小学信息技术教师在开展教学时可以充分发挥微课的作用，带领学生开展自主学习的探究活动。为了规避过去由教师主导教学，学生被动学习的现象，教师可以在教学中利用微课来带领学生完成自主探究活动，给予学生开展自主学习的广泛空间，进而使学生在自主操作的过程中挖掘问题并获得更加真实的收获，最终实现其提升信息技术知识水平的目标。例如，教师利用电脑制作课程表进行教学时，便利用微课为学生讲述应用最多的制作方法。学生在观看视频的过程中很好地掌握了单元格的拆分、合并以及删除的功能。当完成微课视频的观看后，教师组织学生自己来设计并制作课程表。每名学生在接受信息技术知识的时候具有一定的差异性，所以他们在操作时必然会根据自身的经验以及从微课中所学习的方法来完成课程表的设计以及制作，最终其上交的作品也具有其个人化的风格。此种实践方法可以使学生对于所学的技巧和方法产生更加深刻的印象。
四、运用微课进行课后巩固复习，强化记忆
微课所占空间小、易储存，教师应在日常教学中对微课资源进行整理和储存，以方便随时让学生进行巩固和复习。在古人云:学而时习之，不亦说乎。在小学信息技术教学中，也需要让学生对所学知识进行不断地复习和巩固，这样才能更好的掌握知识。微课视频简洁明了，可以短时间内带领学生对重点知识进行有效的复习，教师在复习过程中可以适当增加问题的趣味性，引导学生进行独立思考，真正做到会学和学会。传统的文字性资料相对繁琐，微课的总结性较强，几分钟的微课视频就可以回顾几篇纸张的内容，这种复习方式更受学生的喜欢。而且微课视频用起来也非常方便，学生需要复习的时候只要在家中打开微课视频，就可以将老师课堂上讲的内容重新学习一遍，简单有效。
五、着力提升教师专业素质，保证教学质量
微课资源的应用效果和小学信息技术课程教学密切相关，而要让微课资源的运用更加高效，更具吸引力，就必须提高微课设计的质量。教师是微课的设计者，教师的专业素质和微课设计质量密切相关。所以，出于提高教学质量和满足学生学习要求的考虑，教师需要从多个角度出发，提升自身的学科素养和对先进信息技术的运用能力。教师首先需要对信息技术课程教学目标、课程改革标准、课程核心内容等进行综合分析，通过调研的方式了解相关的信息，把握学生的认知水平以及学习规律，让制作出来的课件更具针对性。另外，教师需要熟练操作微课资源设计技术，并在资源制作中加强总结，形成良好的教学习惯，在教师之间的交流合作中积累更加科学的经验和技巧。
结束语
综上所述，应用微课教学于小学信息技术教学具有重大意义。教师在开展教学时可以把微课的价值发挥到最大，激发学生的学习积极性，以微课的形式带领学生开展自主探究活动，还可以以此为载体来完成新知识同旧知识之间的承接和融合，相信微课的利用会使小学信息技术教学质量得到大幅提高。
参考文献
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[3]刘九兵.核心素养下加强小学信息技术微课资源的应用[J].文理导航(下旬),2018(11):92.