张金华
（济阳区竞业园学校，山东 济南，251400）
摘要：高效教学中的“效”字不仅体现在课堂中，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。只有这几方面都做到了高效，才能算是真正的高效教学。
关键词：高效课堂；课前准备；课后反思；长期关注
在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。笔者认为高效教学中的“效”字不仅体现在课堂中，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。只有这四方面都做到了高效，才能算是真正的高效教学。
一、“ 效’在课前--------充分的课前准备。
陶行知先生曾言：教师不能“拿学生来凑他的教法，配他的教材，”只让学生坐而受教，而应该主动了解学生，改进教学方法。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生方法。”在我校高效课堂改革的今天，我们不能总拿着老的一套思路来教学了，必须探索新的教学方法,有效的指导我们的教学。
因此课前准备工作必须要准备充分。通俗地讲就是指教师的备课：备学生，备教材，备教法。教具的准备，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。比如在聪明以外的智慧的课堂上，我要利用一些身边案例来教学。因此，上课前就要求同学们仔细搜集，创设一种智慧课堂的氛围，让学生积极参与到课堂中来。课后为了突出学习的氛围，还可以在课后让学生组成互动组，开展演讲比赛等。教学设计这一环节十分重要,它为一堂高效课做好了充分的准备。
在近几年我们竞业园学校教学的探索和实践中，我校以“课堂教学为载体，以营造文化环境为保障，全面提高学生学习能力”为主要目标，积极探索，努力实践，及时反思，收到了良好的教学效果，关键就是学生备得准。
二、“效“在课中-------课堂教学中必须多信息、高密度、快节奏。
所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触语言材料和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的故事和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发兴趣。随着教材的加深，逐步提高阅读语言材料的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，学习能力大大提高。
高密度是指学生实践的量大面宽。教师讲解多，必然减少学生练习、实践的机会。要改变这种局面，就要激励学生积极学习，提高实践的密度。教师要充分调动学生学习的积极性，使学生主动积极参与各项活动。高密度要求在同一水平的基础上的教学内容并列和反复地进行语言基础知识和能力的训练，并在理解的基础上从不同角度展开，以增加实践的量和实践的人数。
快节奏指的是学生学习和操练的节奏要交替紧凑。当然所谓的“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，学生操练的内容和学生轮换操练的频率要快速、协调。为了节省组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可借助于一些手势语、体态语和暗示来表达教师的要求。
三、“效“在管理--------教师的自我管理。
教师也要多学习，多读书，了解各种学习与教育理论。了解学生的需要，激发学生的学习动力。学习动力的挖掘是高效教学开展的关键所在，而教师合适的教学方法和有效的教学手段是挖掘学习动力的工具。其实，“高效教学”，不仅有助于学生更好地成长，实际上也有助于每一位老师更好地发展。这两点并不是对立的，它充分体现了我国古代教育家的智慧——“教学相长”。归根结底，这是一种新的“教师文化”的创造。除此之外，你还要不断赏识你的学生。每节的学习中，认真对待自己的教学行为，认真学习怎样在课堂上给学生创造一个宽松的教学环境，怎么使自己真正的做到与学生平等，给学生以朋友的亲切感，把其中的好的方法进行实践。
四、“效”在反馈——及时进行有效的学习反馈
我们可以通过作业、测试和课堂评价表等方式多角度进行有效的反馈，了解学生学习的效果。
作业不宜多，宜精。布置作业时可以选择表述为主的思考题，如分析我国农业如何因地制宜布局的问题、高新技术产业对老工业基地的作用等。通过表述性的作业可以培养学生利用学科术语规范表述的能力，也便于教师从学生作业的存在问题中了解学生的学习状态。
测试的试题要精选，可以对平时训练过的题目进行改编，测试学生迁移知识的能力。同时，在测试后注重让学生进行错因的分析，写考后感等也利于教师了解学生的学习情况。
在授课结束后，还可以用课堂评价调查表的形式，了解学生的学习效果。让学生在课后根据课堂内容自己整理出该节课的知识要点，并记录自己的掌握情况和疑难点，把学生的学习情况及时反馈给教师，教师可以根据具体情况改善教学的方式和方法，提高教学实效。
四、“效”在自身-----要进行高效教学，教师必须提高自身素质与专业知识水平。
高效教学要求教师具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力，具有较广博的世界人文地理知识；同时，教师须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学计划，合理地安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必须不断地学习以更新自己的专业知识，并深入研究教材，研究学生，绝不能闭关自守、满足于现有的成绩而寸步不前，要多接触名师，学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施。在提高自己业务水平的同时，必须加强自身修养，对待学生必须循循善诱，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。
总之，在高效课堂理念的指导下，认真钻研教材，合理设计教学过程，建构高效教学的新机制，才能不断提高教学效率。只有构建起高效的课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。
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