于雅舒 李书玲 王长波
德州市第一中学 山东省德州市 253000
摘要：随着现代社会教学条件的不断改进,信息化的技术也越来越多地渗透到了教学的过程中。教师将先进的多媒体技术、互联网技术等运用到高中的物理教学中,使学生以往难以理解的知识也变得生动易懂起来,从而为拓宽学生的物理学习提供了广阔的空间。
关键词：信息化技术；高中物理；教学应用
1高中物理教学信息化具备的含义
一是教育信息化是现代高中物理教学信息化的重要基本配置之一；二是相关教育部门要在全省乃至全国范围内对高中物理教学信息化的实施进行管理；三是对高中物理教学信息化的相关技术手段进行梳理和总结，由政府部门进行协商，使大学和中学能够无差别、低成本地使用信息技术和设备；四是要对高中物理教学信息化的相关技术手段进行梳理和总结，高中物理教学信息化是一个逐步完善的过程和发展趋势。多媒体是一种现代信息技术和方法，主要借助于声音、文字、图片和图像等，使所要表达的内容以动静结合的方式更好地表现出来，合理地应用多媒体技术，对高中物理课堂教学具有积极的促进作用。
根据以上教育信息化的特点，高中物理教学信息化的推进应该有一个整体的规划。对于处于发展阶段的高中物理信息教学来说，有明确的目标可以明确发展方向，从而更好地克服各种问题。高中物理教学信息化是一个健康发展的趋势过程。由于高中物理教学信息化的总体规划，现代教学理念不可或缺。此外，现代信息内容技术手段广泛应用于教育的各个领域，是现代信息内容技术手段与教学资源的整合。
2信息技术与高中物理教学整合的重要性及现状
现代信息技术在课堂教学中的应用，增加了高中物理教学的活力，对传统的教学观念提出了更高的要求。当今社会，计算机的普及促进了高校教育教学改革的深化，为教育教学引入了新的资源。特别是计算机商品和互联网的普遍使用，使一些网络资源进入高校，呈现出非常大的教育教学资源平台的发展趋势。高校也经历了新的改革和创新。对于所有教师来说，由于现阶段年龄差距较大，20多岁到60多岁的教师分布不均，在新的教学技术的应用和推广中难免会遇到一些问题。然而，掌握新的教育技术并不是老教师教学中不可缺少的宝贵财富。年轻教师能够更快地掌握新的教学设备和技术，但他们缺乏教育经验，教学观念不够成熟。他们需要接受更多来自学生的反馈。
因此，学校可以带年轻教师去指导老教师使用先进的教学设备，老教师可以引导年轻教师树立明确的教学理念，传授他们多年的教学经验。这种互助教育模式可以大力推进高中物理教学的信息化，使每一位教师在知识储备和技能掌握上都精益求精，同时，为了避免教师被时代的信息化趋势逐渐淘汰，这是每一位人民教师必要的日常任务科学运用智能信息内容技术手段。
3高中物理教学信息化应用的具体建议
3.1利用图文结合的物理课件激发兴趣
在以往的物理教学中，由于教学条件的限制，采用板书法讲解物理，没有对各种图片的讲解，使原本丰富的物理知识变得枯燥无味，增加了学生理解的难度。在高中物理教学中普及信息技术，首先要改变传统的黑板展示课堂教学模式，制作丰富生动的物理课件，运用多样化的课件展示形式，帮助学生提高教学效率，加强信息技术对教学的服务程度。
3.2融入物理情境便于学生理解
物理是一门综合性的学科,它包含了许多微观和宏观的理论及实验,其中具备许多无法用眼睛分析理解的现象,如果学生的思维程度达不到要求就很难理解某些知识点,更谈不上对这些知识点进行学以致用。利用现代的多媒体技术,就能够突破这些难以捕捉和察觉到的界限,将微观世界与宏观世界进行可视化,并通过屏幕展现给学生,帮助学生更好地理解抽象的物理知识和现象,提高教学效果的理想化程度。
例如,高中物理体系中存在的许多微观与宏观的知识点,电压、电流、电磁场以及物体产生的向心力、离心力这些都是被无法直接观察到的,而教师就可以利用科学技术对此进行可视化的转换。在学习《向心力与向心加速度》这一章时,经过之前所学,某个物体在做匀速圆周运动时会受到外力,因此存在一定的加速度,教师用视频展示小球在做匀速圆周运动时所受到的力,并结合视频引导学生对其进行受力分析,学生就能对这一章的内容有更透彻的理解。如在学习电流与电压这些概念时,对电流和电压在电路中的移动这种抽象的知识无法进行具体的想象,运用实验学生也无法观察到电压和电流的实际情况,而借助多媒体就可以使这些物理现象变得形象化,利用视频将电荷在电路中的移动进行演示,使学生通过观察电荷定向移动的视频对电流形成的原因进行深刻的理解,对难以观察到的物理现象进行真实的还原。
3.3推广并使用智慧终端
现如今,许多新建成的中学,每一个教室都建设成了多媒体教室,智慧终端设备的使用极大的提高了教学效率,大型的电子荧屏的使用使教师在教学过程当中极为便利的向同学们展示优秀的教学资源,比如说优秀学生的作业,互联网上面优秀的教学视频,物理实验的实际操作预习等等。在此过程中,每一位教师都应该认识到智慧终端设备的先进性,在不违背初始的教学目的的前提下,尽可能的多使用智慧终端设备,增加学生对高中物理的整体认识,吸收互联网上的先进物理思想,而不是局限于自己的班级或者学校。在这种背景下,更是要求每一位教师都能够熟练掌握智慧终端设备的使用,以免在教学过程中遇到突发的设备状况而不知所措,进而影响教学进度,降低教学效率,违背了高中物理教学信息化的初衷。因此提高教师工作人员的现代信息技术素养,能推动教育信息化的往前发展趋势,也是当代现代信息技术发展趋势的关键确保。
3.5借助多媒体进行实验辅助演示
大量的物理知识是通过实验发现和总结出来的，现在多媒体具有信息量大、显示能力强的特点，可以帮助教师在课堂上再现实验，使学生通过多媒体屏幕观察实验画面，按照教师的教学步骤进行教学动手实验。对于一些受实验设备限制的实验，教师可以利用多媒体设备向学生播放实验步骤，使学生直观地看到实验过程，从而提高对物理知识的理解效果。
例如，在探索牛顿第一定律时，教师可以通过多媒体引导学生进行实验，使学生在观察教师操作和自己做实验的过程中，更好地理解牛顿第一定律的内容。老师准备了三种不同表面粗糙度的材料，如毛巾、棉布和木板。根据实验要求，将斜面与不同表面粗糙度的材料拼接在一起，调整斜面高度使其均匀。老师将这些放在视频显示屏前，用多媒体投影仪放大自己的操作步骤，让学生在屏幕上清晰地观察老师的操作，然后老师可以问学生：“为什么只把坡度调整到同一高度？”使学生在观看的过程中加深对控制变量法的印象，然后在动手操作的过程中也能控制变量。学生通过屏幕上显示的不同粗糙表面上不同距离的汽车探索阻力对物体运动的影响。在这个过程中，所有的学生都可以参与到课堂实验中，让更多的学生感受到学习物理知识的乐趣。多媒体信息技术可以帮助教师提高教学水平，通过展示杠杆秤、浮力工具、电路图等帮助学生理解，针对现阶段物理实验室设备匮乏的情况，教师也可以利用多媒体3D屏幕进行演示，让学生仿佛置身其中，从而提高物理学习的效率。
结论
综上,可以看出,高中物理教学信息化提升了教育科研的品质,最能体现自主创新教学方式。提升高品质教育资源,身为教育教学的工作人员,我们要把握住,积极主动考验,进行高中物理教学信息化的推广和使用。在信息化的时代潮流下,每一位教师的工作都将成为教育宏图的一部分,都将为教学工作做出不可或缺的贡献,我们需要做的就是不断完善自我,顺应时代,坚守在自己的教学岗位。
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