惠利民
左云县东南小学， 山西 大同 037100
摘要：书法是“文字”的一种艺术形式，是根据一定的书写规律和审美规律表现出来，并且表达书者思想和感情的一种艺术，有记录思想、交流信息的功能，是人类文明的精神财富。文字是书法的载体，两者之间具有共时性，书法一方面促进文字的简化，在另一方面又被文字的演变影响着。小学书法教育是国家教育的基础，通过书法教育对小学生进行书法技能的培养和书法欣赏水平的提高，是继承民族优秀传统文化，弘扬中华文明的有效途径，也是提高学生书写能力、陶冶情操的重要举措。
关键词：小学书法教育；现代汉字文化
导言：
新课标提出书法教学应该从小学开始，并且要从低年级抓起，在小学生识字认字的基础上，逐步提高书写量，并以此为契机开展书法教学活动，有助于提高小学生对汉字的审美能力，这不仅可以提高书写质量，也是深入挖掘汉字中蕴含的传统文化以及塑造小学生思想观念、人文精神、道德规范的良好开端。小学是学生养成良好书写习惯的关键阶段，要想提高其书写质量和艺术水平，需要教师悉心引导，做好这一阶段的习惯养成教育，我想应该从两个方面入手：其一是书写技巧的指导，其二就是审美情趣的激发。
1 现代汉字书法教育
为顺应新时期素质教育的新标准，继承和宣扬中华优良的民族文化，2013年1月出台的《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)指出，从2013年春季开始，书法教学把正式进入中小学教学系统，学生根据年级、年龄分阶段学习硬笔和毛笔书法。《指导纲要》提出了书法教育的总体目标，其内容大致如下：(1)加强书法教育工作的指导和管理。地方教育部门根据地方具体情况拟定相关策划，力求以局部带动整体，用区域性的书法教育发展来促进整个地方的教育发展；(2)更加注重师资力量的发展情况。先培训语文教师教书法的能力，师范院校加强培养在院学生的书写能力，同时院校应聘任较为出色的书法家、从事书法教育工作的相关人员作为该专业的任职教师；(3)把展开书法教育的必要条件落实到实处。某些院校可提供书法培训教室来发展书法教育；(4)各个地方的相关教育部门务必把书法教育归纳至教学研讨的范畴。引导书法教学工作在学校之中高效开展。《指导纲要》对小学书法教育中的教学、教师、硬件等的各个方面都有明确要求，但从目前实施的情况来看，效果并不乐观。基于本人有过小学书法教育经验，从中发现了一些问题，本论文采用问卷调查和实地采访的形式，用数据显示目前现代汉字书法在小学实施的现状，并提出个人见解和建议。
在小学书法教育中，我们应该科学地对待繁体字书法与规范汉字书法。从评论一幅书法作品的好坏来说，不该以是否用繁体字书写为标准，而该主要从作品的笔法、章法、墨法和风格等层面去衡量。繁体字是汉字发展的开端，是了解汉字及书法发展史的载体，对繁体字的学习也很重要。对小学生的书法教育应该遵循万丈高楼平地起的原则，先打好基础，从简体字入手，让孩子掌握现代规范汉字，在书写标准的基础上，现代简化汉字书法的笔法、字法和章法等都可以借鉴传统繁体字书法的特点和技巧，在此基础上进行创新。再由简及繁，循序渐进过渡到繁体字的学习上。依据文字的发展趋势和小学生的书写难度，在小学教育中把书法和现代规范汉字相结合，教跟小学难度相对应的简化汉字书法是实际教学的需要。因此书法老师们不仅在观念上需要与时俱进，同时在现代汉字创作水平上也需要一个整体性的提升。为了使《汉字简化方案》更好地实施，相关政府机关、行政部门一连展开了几届全国规范汉字书写大赛，开展大赛是为了使全国人民群众的汉字书写规范意识以及日常书写水平能有相应的提高。同期，省、市级大大小小的关于规范书写书法比赛应接不暇。
2 对汉字美的认识
汉字有三美：结构美、含义美和韵律美，这三美相辅相成，是我们祖先勤劳智慧的结晶，是中华民族传统文化的内核和瑰宝，培养小学生对汉字的书写热情以及更高的艺术追求，首先要引导学生发现汉字的三美，并借助这三美来激发学生在书写过程中展示文字美的欲望，自觉自愿接受教师的写字指导，积极主动进行练习，最终养成良好的书写习惯。
在开展书法教学的过程中，应结合小学生的年龄特点，反复强调汉字书写的基本要求和常识，严格按照写字的要领进行书写，充分认识到“写字”是一件严肃的事情，“写好字”是一个展示自身才华的过程，用心去写本身就是一种美的享受。
3 课堂教学中的书写指导
3.1 书写技巧指导
汉字以其简单的笔画组成多样性的汉字，表达丰富多彩的内涵，仅从书写角度来讲，传统的汉字基本笔画可以概括为“永”字八法，即：点、横、竖、撇、捺、提、折、勾，在1988年由国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署进一步归纳为横、竖、撇、点、折五种基本笔画并沿用至今，被称为“札”字法。教师在指导小学生写字的过程中，要抓住基本笔画的书写要领，体会到书写的严肃性，进行准确的传授。
3.1.1 强化基本功训练
小学生的认知过程是比较缓慢的，准确下笔是正确规范书写养成教育的必备环节。结合对基本笔画横、竖、撇、点、折的书写的指导，要求学生养成写字的“四个习惯”，即双姿习惯、课前习惯、课堂习惯、课后习惯以及“七个关注点”，即双姿正确、双姿保持、物品准备、听讲思考、讨论提问、临草创作、课外练习。这些常规习惯的养成对今后的有效书写有着直接的影响。为了加强学生的习惯养成，教师要时时关注学生的表现，进行学生与学生之间的比对，选择积极的语言鼓励学生做好写字常规，为最终实现“写出漂亮的汉字”奠定坚实的基础。
3.1.2 细化书写结构
我们现在的书法教学基于小楷之上，有着更高的汉字美的书写要摘要：小学书法教学中指导学生写好汉字并能够进一步激发学生汉字审美情趣，是继承和发扬中华传统文化的一种重要途径。基于对汉字美的认识，指出在小学书法教学中如何指导学生书写，以此来提高小学生的汉字审美情趣，为提高书法教学的有效性提供必要的参考关键词：小学生；书法教学；汉字；审美情趣求。我们常说要写得一手好字，在实际学习过程中到底写出什么样的字才能称得上是好看的字？我个人认为主要看它的线条与间架结构，小学阶段的书法教学，掌握基本的间架结构尤其重要，这就需要学生必须熟练地执笔，正确的坐姿和对名种的“格子”有着深刻了解的基础之后的书写练习。汉字结构包含左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构以及独体字。掌握汉字的结构特点，和米字格的设计特点，二者之间比对融合是写好汉字间架结构的关键。汉字結构的准确把握，是让学生在结构美中对汉字美的进一步体现。
3.2 书写基本策略
基于对汉字美的认识和掌握书写技巧后，应继续指导学生提高对书写工具的使用效果，目前小学阶段书写工具和呈现汉字的纸张的格式，需要在教学过程中对学生进行具体介绍，让学生在初学书法中就能够对汉字中蕴含的文化有更为深刻的认识，对书写工具和载体充满敬意，例如硬笔书写的工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，这是中华民族书写史上的创新和发展的结果，除了直观的工具展示和使用外，还可以借助多媒体工具，认识这些工具的样式及其书写出汉字的艺术效果。对于初步学习汉字书写的常用纸张和写字的格子种类也要有所介绍，如临草用的宣纸、熟悉汉字结构笔画的“田字格”“米字格”“回宫格”以及书法爱好者研究的“准字格”。我们对这些内容的讲解，对学生今后的书写练习和书法艺术的认识都有很大的帮助。
4 结论
现代规范汉字笔画较少，字态平稳，容易上手，很适合小学生书写，这一方面能使小学生接受书法的熏陶，另一方面能敦促他们书写正确规范的汉字。因此在小学校园内开设现代汉字书法是十分必要的。小学生的书法学习并不是让每个孩子都成为书法家，而是让他们在学习汉字书写的同时，享受书法所带来乐趣，引领孩子审美的形成，加强民族凝聚力，促进孩子的全面发展，这些都是在小学开设现代汉字书法的意义。
参考文献：
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