张瑞霞
河南省郑州市中牟县东风路小学 451450
摘要：随着信息时代的到来，小学信息技术教学活动面临着新的机遇与挑战。教师要运用新型、多样的信息技术教学手段，来帮助学生建立信息技术学习动力，促使学生的学习意识和学习能力全面提升。教师运用小组合作教学模式，突出学生的主体地位、发展学生的个性，让小学生在信息技术学习过程中，感受到合作学习的作用和价值，进而增强小学生的信息技术学习技能，从而高效完成教学任务和教学目标，促使小学生的信息技术基础能力得到有效培养。
关键词：小组合作；信息技术；小学；应用策略
引言：小学阶段的信息技术教学，主要是针对信息技术基础知识进行教学，不仅可以促进学生充分认知信息技术学科；还可以促进学生牢固掌握信息技术基础知识。教师要结合学生的实际学情，设计出详细的信息技术教学方案，鼓励学生建立信息技术核心素养。小学生在小组合作中，可以增强交流互动，有效明确信息技术学科学习目标和任务，进而增强学习的自信和能力，全面提高小学生的数学学科核心素养。
一、开展科学分组，促进小组合作
针对小学信息技术教学来说，教师帮助学生开展科学分组活动，促使小组合作取得良好成效，帮助小学生建立高效、多样的分组，保证学生的学习动力、学习兴趣提升。小组合作的前提是：要尊重小学生的差异，促使小组合作开展过程中，小学生的信息技术水平、信息技术能力被充分认知，进而有针对性地提高小学生的缺点和不足，全面提高小组合作的整体成效。教师要在学习兴趣中进行分类，保证小组合作科学性和交互性得以体现，进而增强小学生的信息技术探究能力。
例如：在开展小组合作时，在对鼠标的应用进行学习时，教师通过布置小组问题，来激发小学生的小组探究动力。首先，教师针对小组合作进行“提问”，如：鼠标是由什么构成的？他们的作用都是什么？怎样运用鼠标进行复制、粘贴……其次，教师鼓励小学生在小组合作中积极发言，充分表达自己的认知、想法等，促使小学生在小组合作中，交流意见和建议，保证小组学习效率提升、效果增强。最后，教师运用小组合作手段，帮助小学生来完成课后作业，并在小组内部进行教学评价，从而提高小学生的小组合作整体效果，增强小学生的信息技术学习能力。
二、明确教学目标，开展分析讨论
小组合作开展的前提是学习目标的明确，良好的学习目标，既可以有利于小学生对信息技术知识进行探究和分析；又可以有利于小学生对信息技术知识进行学习和应用，进而增强小学生的信息技术学科学习动力。教师要根据小学生的学习特点、学习认知等，来设计出详细的学习计划，帮助学生掌握信息技术中重难知识点，让小学生以小组合作为突破口，融入到信息技术学习活动中，有效增强学生的学习兴趣，进而促进小学信息技术教学目标的明确。教师要将具体的教学目标与学生的预期目标保持一致，这样才能促使师生共同合作，开展高效学习活动，进而全面提高小学生的学科核心素养。例如：在学习“图形绘制”计算机操作时，教师要通过具体的授课过程，帮助学生明确本节课需要学习的目标，并通过小组合作学习过程，来掌握图形绘制过程和细节，保证学生在应用鼠标、软件时，要保持协调运用，进而增强小学生的信息技术操作能力，促进小组合作开展分析讨论。
三、注重合作精神，增强竞争意识
良好的竞争，不仅可以激发学生的信息技术学科学习兴趣，还可以增强小学生的信息技术学习综合能力。在具体信息技术教学过程会发现，小学生的性格各异、特点各异，为了帮助小学生开展良好的小组合作，教师要注重渗透合作精神，让小学生在信息技术学习过程中，培养信息技术综合能力，促使学生的信息技术意识和水平得以提升。教师要根据学生的思维认知、行为能力，促进小学生竞争意识培养，让小学生通过小组合作竞争，来增强小组合作的竞争力，进而高效完成信息技术学习任务、学习目标，进而全面提高小学生的数学学科核心素养。例如：开展小组合作时，教师要注意设计出一些有争议的问题，并鼓励每一个小组进行探究和辩论，进而增强小组之间的竞争意识，促使小学生围绕信息技术相关知识开展学习活动。另外，小组合作过程中，教师还要注重激发小学生的想象力和创造力，促使小学信息技术学科在学习过程，产生良好的学习成，进而有效培养小学生的信息技术竞争意识，更好地配合教师开展高效、翔实的学习活动，促进小学生信息技术学科竞争意识得到充分培养。
结语：
总而言之， 在小学信息技术教学活动中，教师运用小组合作模式帮助学生进行学习，既可以增强学生的学习兴趣；又可以增强学生的学习动力。在小组合作中，可以深入学习信息技术基础知识，并且可以有效应用这些基础知识，在合作互动中，让小学生明确信息技术知识应用的范围、作用等等，进而提高学生的学习技能，才能促进小学生完善信息技术学习动力。
参考文献：
[1] 卜正暄.小学信息技术应用小组合作学习的实践探讨[J].新课程（小学），2017（4）.
[2] 吴芳莉.小组合作学习在小学信息技术教学中的应用实践[J].作文成功之路：教育新干线，2016（12）：21-21.