冯建
四川省合江县马街中学校
摘 要：现代教育推广以来，道德素养的核心始终贯穿了初中语文，数学，外语和其他副科的课堂，教师和家长也逐渐重视初中道德与法治的教学。学生核心素养的大力提高，有利于学生的全面发展和素质教育，这是每一个教师和学校乃至社会都不能忽视的。在核心素养的教育大背景下，在初中道德与法治课堂中，其中生活化教学的运用更有利于教师教学的开展。
关键词：初中；道德与法治；生活化教学；实践分析
经过我国教育局的审验，道德与法治课堂已经成为了初中生们必修的一门课堂，虽然只是一门旁科，但是学生和教师也应该对这门课堂重视起来。道德与法治课堂讲的虽然不是抽象知识，但是它包含了现阶段初中生应该懂得的法律常识以及道德理念。初中道德与法治的教学使学生们的核心素养得以提升，也可以较全面和系统的去学习法律常识和道德理念。对初中道德与法治课堂来说，生活化教学是一项不错的教学手法。什么是生活化教学？我们不难猜出来，就是让学生从生活中吸收道德与法治课堂的知识。那么，本文将对初中道德与法治课堂生活化教学实践进行探析。
1 初中道德与法治课堂的简要概述
在当下教育生活中，学校与社会重点培养学生的德育，成了关键教学的内容。这种德育精神没有硬性测量指标，没有一个准确的数据让教师去判断，但是我们要时刻坚信这种无形文化在校园会蔚然成风，而且这种良好风气的养成也有助于带动学生的学习氛围，促进学生们更好的学习。众所周知，道德素质对一个课堂的重要性，也影响着课堂纪律和学生们的理性思维逻辑。而初中道德与法治课堂的开展就可以有效地提升学生们的素质。一个在核心素养之下形成的初中道德与法治高效率课堂，应该成为我们所期待向往的渴望追求的好课堂。
身处于二十一世纪的我们，教育在无形之中发生着天翻地覆的变化，它们在前进，在发光，不在拘泥于传统应试的教育，现在所提倡的是非应试。同样的，随着新课程改革以来，我国的教育目标也进行了转变，我们现在强调调的是素质教育而非应试教育。在这种情况下，新时代的初中教师们将面对不一样的挑战。其实，初中道德与法治课堂也是一样的，旧的思想和教学手段追逐不上时代的脚步，明显的被淘汰。值得注意的是，在初中道德与法治课堂中，教师应该学会用生活化教学这种相对新鲜的教学模式，这样才有利于学生的学习和发展。
2 生活化教学的简要概述
什么是生活化教学？简而言之就是，利用生活情境引入教学，从而使得教学落实于生活之中。我们都知道，艺术源于生活，思想源于实践，很多精华都是从生活中提炼来，加以升华便成为了书本知识。但是，学习的目的终究还是要回归生活当中。
在初中道德与法治课堂中，教师利用生活的点滴去引起学生的思考，从而进一步的学习，这也不失为一种良好的授课方式——生活化教学。
3 初中道德与法治课堂利用生活化教学的有效措施
3.1对生活化素材的合理利用
在我看来，说实话初中这个年龄阶段的孩子，他们本就情感丰富，喜欢有趣的东西，所以生活化教学非常适合初中这个群体。而根据新课程改革下的大环境，教师们更应该侧重于运用兴趣策略进行教学，利用这种生活化的教育去培养学生的学习能力，促进学生们的发展。在初中道德与法治课堂中，教师要懂得收集生活化素材，引发学生们对课本知识的兴趣，教师要懂得将书本知识与兴趣点有效融合，从而对学生进行讲授。因为这样才会引起学生们的好奇心，而学生们带着好奇心去学，总好过被动的去学。
3.2创设生活化情境，灵活教学
在初中道德与法治课堂中，有的教师在课堂进行讲授的时候过于无趣呆板，对学生非常也很严厉，书本上呈现的内容，还没有对学生做足够的解释，便复制粘贴到了黑板上，在这种情况下，学生当然学不好了。那么，教师需要改善自己的教学手法，利用生活化教学，创设生活化情境，加强学生的情感体验。例如，在学习《关爱他人》一课中，教师可以找几位同学角色扮演，一名扮演摔倒的老奶奶，一名扮演初中生，这样在扮演的过程中学生像是有一个真实的生活情境，学生自然就可以很好地理解“扶老奶奶过马路”中的道德意识。或者，在学习《关爱他人》一课中，教师组织同学们上实践课，引入真实的生活化教学素材。这种创设生活化情境的教学手段，也有利于教师完成初中道德与法治课堂的教学目标。在平时的教学中，教师也可以将书本上的知识也可以与生活中的道理融会贯通，千万不可以只顾得讲书本知识，对生活中的道理加以忽视。如果教师不懂得将两者结合，那么学生们学习起来将会有很大难度。
4 结语
教师们可以有通过设置生活化情境，利用生活素材，让学生有种自己在生活中上课的强烈感觉，从而有效的将生活道理与课本知识进行有效融合，触发学生们的情感体验，从而加强道德意识和法律意识，也有利于提升学生的学习效率。
参考文献：
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