王宇
鹤壁市湘江小学 458030
摘要：“四有”课堂教学模式指的是:有“适当”的学习目标；有明确“可行”的学习方法；有“充足”的讨论时间；有“精当”的当堂训练。在新课程改革理念指导下，“四有”的教学模式改变了传统的课堂教学模式，在课堂上充分展示“四有”的教学模式，实现新的教育目标观、教育观、评估观、学生观，最终达到提高教学质量的目的。尤其是对于体育这门学科来说，推行“四有”教学模式，能够有效地提高课堂效率。
关键词：“四有”课堂；教学模式；小学体育
引言：近年来，小学体育在小学教学中的重视度逐渐增高，小学生体育课的数量也在逐年增加，但是学生的上课效果却在逐渐下降，更多的教学研究着重培养学生的兴趣爱好。所以研究小学体育课堂的教学策略，对于打造高效体育课堂起着非常重要的作用。对体育课程中学生兴趣培养的应用战略进行研究，能够为基础体育教师提供理论基础，以便更好地提高体育课的教育效果。
一、小学体育教学的现状
（一）对体育教学不重视
由于应试教育理念的存在，很多教师会密切关注学生的文化素质，认为开设体育课程不重要，对学生未来的发展影响不大。所以小学体育课的课时设置严重不足，在这个基础上，还经常会被其他文化课堂占课，使得教育效果不理想。加之学校和老师对于体育教学的不重视，认为学生没必要花费大量的时间在体育课堂上，同时，很多家长会认为体育教育存在较大的安全隐患，为了孩子们的健康成长，没有积极推进体育运动。这种错误的思想认识，限制了学生体育能力的提高以及德、智、体、美全面发展的目标。
（二）体育基础设施不完善
学校将投入大量教育经费用来兴办实验室、电脑教室、多媒体教室等设施上，通常会导致体育基础设施不完善，所以导致现有的教学工具落后，体育教师组织教育活动时会因此遇到比较大的困难，难以保障学生运动安全。所以出于安全考虑，教师只能缩短体育课上课时间，简单地组织热身活动，让学生回教室休息。学生们认为体育最适于娱乐、吃零食、说话，使得学生们难以发挥他们的创造性思维能力，使得体育兴趣不高，身体素质差，所以最终导致体育课堂的教学无法大力的推行。
二、在体育课堂中推行“四有”课堂教学模式的重要性
小学体育要通过运动的方式来启蒙学生的规则意识、科学锻炼意识、安全意识。小学体育可以培养学生坚强的意志和顽强的斗志，同时通过体育锻炼，让学生收获到好的体格，在学习之余，还能够起到放松身心的作用。所以加大小学体育课堂教学模式的研究是非常重要的。小学体育课堂要通过正确引导、科学引导，使学生养成良好的运动习惯，以及团队协作能力。通过在小学体育课堂中推行“四有”课堂教学模式，能够提高体育教学的课堂质量。“四有”课堂教学模式的本质是以全体学生为对象，全面发展学生，核心是教学改革，关键是改变教师的课堂教学行为和学生的学习方式。这一模式的基本含义是“有目标、有强化、有互动、有教育”的进行课堂教学，课堂程序大体分为“展示目标、问题介绍、相互作用学习、成果展示、评价宣传、有效训练”几大部分，通过有方式有目标的进行体育教学，让课堂教学效果更高效化，提高学生的体育课程兴趣，让小学体育课堂更加规范化，协调化的发展。
三、推行体育课堂“四有”教学模式的有效措施
（一）体育课堂中有明确的课堂目标
在每一节课以及每一学期的体育课程中，制定明确的课堂学习目标，使得整个课堂教学过程都是围绕学习目标而开展的，使的体育课堂教学有秩序的进行。一节40分钟的体育课程必须从一开始就以学习目标为中心，课堂教学的最终目标是实现教师所指定的学习目标。许多课程效率下降的原因之一是学习目标的放弃，而不是由于正确的学习目标的确定，所以，体育教师应根据不同班级不同年级的特点，制定符合教学内容的整体要求，做到既少而精，切合实际的制订教学目标，并在每节课开始前，和学生们讲解本堂课的目标，让学生也能够一起为这一课堂目标而努力，从而提高体育课堂教学的效率，打造高效课堂教学效果。
（二）体育课堂中有老师的精讲
在很多小学体育教学中，我们会发现，很多体育老师不会对所教学的内容进行精讲，就简单的带着学生做操，锻炼，就草草结束一堂课的教学。所以在“四有”模式下的体育教学中，教师应该咋每一堂课开始之前，根据所指定的教学目标，确定本堂课的精讲内容，在教学过程中，针对这一内容将体育锻炼的方式准确的传授给学生们，通过重点讲解的方式，再让学生加以练习，能够提高学生体育课堂的效率，让学生充分的参与到体育课堂的教学中来，实现教师的教学目标。
（三）在体育课堂中有师生与学生之间的互动
小学体育本就不是一门死板的课程，所以在上课过程中，教师要多带着学生进行课堂互动，让学生之间加强合作配合，增加学生的课堂参与度，从而提高体育课堂的教学效率。“互动”是“双方向”的而不是“单方面向”的。=，所以“四有”教学模式的目的是体现学生在课堂的主体位置、让学生学会合作、学会探索、学会体验等。通过互动交流，让学生的思考方式才能活跃起来，从而加强学生在体育课堂中的参与感，引导学生积极参与体育课堂教学，从而打造高效的体育课堂。
（四）在体育课堂中进行高效的训练
教育的目的是使学生达到学习知识，并且将知识巩固应用的目的。所以在体育教学中，应该有意识地让学生学习体育知识，并且在课堂上留出时间给予学生训练的时间，将所学的知识加以运用。在课堂上以练为主，强调体育训练的效果，把实践作为学习的主要环节，将“实践”的课堂主体作用产生出来，这样才能真正将体育课堂教学的效果体现出来。练习的形式包括巩固练习，加强练习，扩大练习等几种方式。体育课堂教学练习应该具有针对性、有效性，有利于实现和加强教学目标。并且所训练的内容要能够增强学生的可学性，要让所有学生都能够积极的参与进来，从而提高体育课堂教学的科学性高效性。
结束语：“四有”课堂的教学模式不是孤立存在的，需要与课堂活动内容紧密结合起来，通过与课堂各个环节之间的相互联系，让体育课堂能够在这样的教育模式下，更加高效，科学化的激发学生的体育训练兴趣，在增强学生身体综合素质的同时，还能够促进学生身心协调有利的发展。“四有”课堂的教学模式，体育教师应当结合课堂实际教学过程，积极创新，善于发现，善于总结，提高体育课堂教学质量。
参考文献：
[1]王来道. 推行“四有”课堂教学模式打造有效课堂[J]. 科学咨询, 2016.
[2]张国秀. 关于打造小学体育四有课堂提升核心素养的策略[J]. 山海经:教育前沿, 2020, 000(004):P.1-1.
[3]简光超. 四有体育课堂指导下小学体育课运动兴趣培养的实践研究[J]. 当代体育科技, 2020, 010(013):100-101.