王夏平
浙江省乐清市翁垟第一中学
摘要:口语作为英语教学中的有机构成部分,对提升英语教学效果具有重要的影响,同时随着新课程改革的不断深入实施,现阶段越来越多的英语教师将教学重点转移到了对学生的口语能力培养上,初中作为学生学习英语的重要阶段,对学生今后的学习具有重要影响,对此,针对如何提升学生的英语口语能力、实施有效的初中英语口语教学进行重点探究。
关键词:初中英语;口语教学;有效教学
引言：英语口语教学在初中英语教学中的具有非常重要的地位,对学生来说,英语口语是未来在社会生活发展的重要技能,而随着新的教育教学改革以及社会的发展,对学生的英语口语能力提出了更高、更深层次的要求,因此,教师在日常教学中要改变只是对初中的英语专业知识的传授与讲解,还要将教学注意力转移到对学生口语能力的培养上来,在丰富学生英语知识的同时帮助学生实现英语学习全方位的提升,真正实现初中英语教学有效性的提升。
一、初中英语口语教学现况
（一）传统教育理念的影响
在传统应试教育中,英语考试的设置大多是笔试,缺乏对口语能力的评价标准,所以教师主要将提高学生的词汇量和阅读理解能力作为教学工作的重点,而忽视了口语教学。因此,即便学生掌握大量的英语词汇,却很难将其应用。
（二）语言学习环境的缺乏
一门语言的学习与其特定的语言环境是不可分割的,虽然现在各个学校都在重视英语的学习,但学生其实极少有机会在除课堂以外的区域接触到英文,而在课堂,教师普遍采用大班教学的形式,以老师"教",学生"听"为主,大大减少了学生练习口语的机会,从而使学生慢慢失去对口语学习的兴趣,甚至导致对英语产生抵触情绪。
（三）学生心理障碍
学生由于英语环境的缺乏,应用英语的机会少,这就导致英语应用过程中不流畅,发音不标准,常出错,而初中阶段正是学生心智发育高峰时期,开始注重面子,为了不因为说错被他人嘲笑,就尽量避免运用不擅长的语言,形成一种恶性循环,对自己的英语口语水平也陷入了否定的僵局。
二、优化初中口语教学策略探讨
（一）坚持以生为本,树立正确教学理念
在初中英语教学中想要提升口语教学质量,教师首先要树立正确的教学观念,在以学生为本的理念指导下开展初中英语的口语教学,这样才能使学生在初中英语课堂中的主体地位得到观念层面上的保证,教师也只有秉持这样的英语教学理念才能够将学生引入到口语学习中。同时,由于很多学生的英语学习环境不同使得在初中阶段学生的口语能力差异较大,对于口语学习的见解也各不相同,所以,在以生为本理念指导下的初中英语口语教学更能够引导教师从学生的口语学习特点出发,让学生找到适合自己的口语学习方式。
例如,在人教版初中教材中的"My name's Gina."一课的教学中,为了让学生学会灵活运用英语进行自我介绍、打招呼以及结识新朋友,教师需要组织学生围绕本课重点的句型进行口语上训练,如"What’s your name?""What’s your phone number?"等,在此基础上,教师可以首先首先引导学生结合自身的生活实际进行思考,自己日常在与新朋友结识实交流过程中一般会怎么做、说什么,让学生围绕自身进行交流思考,再将英语知识与实际相结合,实现英语知识在实际情况中的运用。
（二）创设交际情境,锻炼学生表达能力
英语口语教学是一项实践性非常强的教学内容,因此,初中教师在教学过程中应当注重引导学生积极参与口语交际实践活动,使学生在实际的口语锻炼中实现自身英语口语表达能力的提升,对此,创设有效的交际情境是非常必要且有效的教学方法,教师可以通过生动有趣的交际情境以激发学生对口语表达的兴趣,使学生在掌握教师讲述的基础知识点的基础上,让学生在教师设置的相应的口语情境中轻松愉快的进行相关知识的练习,使学生得到充分语言能力的训练,锻炼学生的语言能力。为此,初中英语教师应充分发挥多媒体资源的优势,有目的、有意识地营造一种生动、直观的语言学习情境,从而充分地激发学生的口语表达兴趣,促进口语教学的顺利进展和实施。例如,在"Where's my schoolbag?"一课的教学中,学生需要通过对本课的学习学会用英语表达相关物品的位置,并对位置信息进行提问,对此,教师可以借助多媒体展示与本课主题相关的主题图片,在学生基本掌握本课的词汇与句型的基础上,引导学生深入到主题图当中,假设学生自己正处于图画中的情境中,给与学生足够的组织思考时间,让学生两两一组围绕物品位置的主题进口语对话练习,鼓励学生勇于在班级内展示表演,教师也可以给学生在不偏离主题的情况下自由发挥的空间,使学生在没有压力的条件下完成口语学习。
（三）引入合作学习,增强口语课堂互动
语言是实现人与人之间有效沟通交流的重要工具,在初中英语教学中提升口语教学也是为了提升学生运用英语的交际能力,而交际的过程需要多人之间的配合与协作,教师想要全方位的提升学生的英语口语技能,仅仅依靠学生自身单独的口语训练是不足够的,还需要积极组织学生之间的合作,在英语教学中有意识地开展小组合作的口语学习模式,进而实现引导学生主动参与英语口语的学习中的教学目的,让学生互相监督、互相学习、砥砺前行,实现学生英语口语成绩和学习效果的综合性提高,达到培养与发展学生核心素养的目的。例如,在"Do you like bananas?"一课的教学中,教师可以通过组任务性的教学模式将口语教学与小组合作结合起来,开展"脱口秀"的表演活动,使学生相互之间用英语表达出在自己喜欢以及不喜欢的食物,在学生合作口语练习准备的过程中,教师可以引导学生进行"he、she"等人称的转换,以脱口秀的形式相互之间表演介绍各自喜欢以及不喜欢的食物以及理由,进而增强学生的口语练习频率,让学生在班级内展示表演,教师则可以针对学生的口语表现进行指导,让学生在小组内反复的练习演说中逐渐深入领会本课的英语学习重点,为学生语言能力的发展奠定扎实基础。
结束语
综上所述,在新的英语教学背景之下,初中英语教学的重要目标就是实现学生在英语方面综合实力发展,而说作为英语学习的基本技能之一,必须得到高度重视与关注,教师应当在正确的教学观念指导下提升英语口语教学的质量,使学生在循序渐进的过程中实现英语口语表达能力的实质性提升,使初中学生不再在英语学习上吃"哑巴亏"。
参考文献：
[1]邱碧云.初中英语课堂提升口语能力的探讨[J].当代家庭教育,2020(31):181-182.
[2]张柳芹.浅谈初中英语课堂教学中学生口语能力的培养[J].中学课程辅导(教师教育),2020(19):68.