乔翠燕
宁夏吴忠市盐池县第一中学751500
摘要：现阶段，义务教育中英语教学的主要目标是，不断提高学生英语综合语言能力的同时，还能让学生体会到英语学习的乐趣，让学生在这个过程中不断地培养自己的思维习惯和语言能力。然而，在现实阶段中，大部分的英语教师却并没有重视语法教学的实际应用，仅仅在课堂上利用书本知识对学生进行语法规则的讲解，所采用的教学方式手段较为单一，极易引发学生对英语教学课堂的厌恶心理。为更好地发挥英语发班长课堂的效用，教师必须以学生为主体，发挥积极的领导带头作用，带领学生走进英语语法的奇妙世界。
关键词：初中英语语法；翻转课堂；课例研究
引言
翻转课堂不仅能够让学生的学习时间宽松许多，还能增强师生之间的互动，并帮助学生树立正确的学习观，在很大程度上克服了现阶段英语语法教学所带来的缺点。因此，教师应该对翻转课堂教学模式进行深入研究。
一、翻转课堂教学模式分析
新式的反转课堂教学模式与传统的英语教学模式差异较大，也是现阶段英语语法教学中的一大重要创新型挑战，所形成的新的教学模式能够拉近师生之间的关系。对于传统的英语教学而言，英语教师的教学方案较为枯燥，所使用的教学手段也并没有进行及时的更新与创造，学生被动式的接受知识的灌输，无法激起学生积极主动的学习兴趣。而翻转课堂教学模式却利用现阶段新型的互联网和高新技术设备来进行整个教学任务的开展，还可以提高整个英语学习课堂时间和地点的自由性，让学生作为中心主体地位享受更多英语教学的乐趣，而且学生和老师之间的距离，以一种全新的方式让学生与老师之间能够得到平等的交流与联系。这种新式的翻转教学模式可以为英语学习中的学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，从一定程度上降低学生的学习压力，激发学生的自主学习能力，从而可以更好的提高整个班级的英语学习成绩。教师必须明确学生之间存在特殊的差异，每个人对英语的接受能力都不同，这就要求英语教师充分的利用反转课堂教学的优势来解决这一问题，采用差异化的方式适应不同特征学生的学习要求，从而可以让学生在不断的学习中得到更多的英语应用学习知识的积累。
二、传统教学模式下英语语法教学的现状
（一）对英语语法的重视程度不足
现阶段，大部分初中生在进行英语语法和发音的学习时，由于所学的内容较为枯燥，且难度较高，无法让学生对英语学习持有一个正确的态度。除此之外，虽然课程大纲中规定必须要重视学生在英语语法上的认知，然而在实际措施与方法的应用中，教师却把语言应用能力范围整个教学任务的首要阶段，忽视基本语法的重要性，最终使得学习效果无法达到要求。
（二）英语教学方法老旧
传统的英语教学方式已不适应现代化英语教学的潮流，不仅会引起学生的厌学心理，还无法增强英语课堂的效果。所以，这就要求英语教师必须改善和创新自己的教学方式，科学合理的应用现阶段互联网资源和多媒体教学资源，从而可以扩充学生的英语教学知识面。
三、初中英语语法翻转课堂课例研究
（一）课堂教学前
在新式的教学大纲中，学生是课堂的中心，这就要求教师必须充分考虑到学生之间存在的个体差异性，利用多种方式来对学生不同的学习能力和情况进行计划的区分，从而可以让学生分阶段来进行学习知识的掌握。对于学生而言，在每堂英语课程开始之前，学生可以找出自己的问题，然后在课堂上与老师进行深入探讨，从而可以更好的帮助问题的解惑，提高整个英语反正课堂教学的效果和质量。
（二）学生知识巩固阶段
将语法课例设计为以下五个阶段。
第一阶段:以测试这一方式来开展整个语法课堂，英语教师应该以互相竞争和竞赛的方式，让学生在比拼中，检测自身对英语语法知识点的掌握，在整个比赛结束之后，教师应该对整体的表现进行总结，讲述给学生正确的教学方式，并以总结性的语言来为学生进行归纳，充分发挥英语教师的模范带头作用。
第二阶段:不断的对学生的语法应用能力进行练习。在初中学生英语语法的学习过程中，必须将其得到具体的实践之后才能得到根本的提升，这就需要英语教师发挥积极主观能动性来设置不同种类的交流情境，让学生以教师提出的例句来进行句子的自我翻译与编排，就是还可以对学生进行小组设置，让学生之间用英语来进行对话与交流。
第三阶段:让学生进行分组讨论，提高学生的团结合作意识，不断的对英语学生的听力进行巩固和夯实，英语教师应该适时地标记出英语语法中各个状语的具体时态和用法，还要让学生了解到该语法的具体使用例句和特殊的用法，从而可以让学生在不断听力训练中掌握更多英语中的语法知识。
第四阶段:以及阶段性的方式来让学生进行英语知识的训练和掌握。教师应该在整个英语课堂开始之前对学生之间的个体差异性进行强烈的区分，明确学生的个体学习进度和对整体知识的掌握情况，从而在进行教学方式的设计时所以合理的考虑到不同学生的需求，还应该将不同种类的活动，合理的参插在设计方案内，以多种形式的实践模式让学生得到更多的经验积累，还能再享受各种活动的同时得到英语知识的积累，潜移默化的对英语知识进行掌握。
第五阶段:利用所学的语法知识大进行文章的写作。英语教师应该在每一单元完成之后，确定具体的主题来让学生进行时态语法的练习，从而可以从根本上提升学生的实践操作应用能力。
结束语
综上所述，初中英语教师要想更好的发挥翻转课堂模式的优势，就必须不断的突破传统教学方式的桎梏，积极的对现阶段的翻转课堂模式进行创新和优化，从而可以更好的提高学生的英语学习能力。
参考文献
[1]蔡芙蓉.“翻转课堂”在初中英语语法教学中应用的行动研究[D].长春师范大学，2018.
[2]滕立娟.新课改背景下初中英语翻转课堂教学改革研究[D].华中师范大学，2018.
[3]王雅丽，徐曼.浅谈翻转课堂模式在初中英语课堂教学中的应用与实践——以英语阅读课为例[J].考试周刊，2018(05):98-99.