梁金园
扶绥县第二中学 广西 崇左 532199
摘要：现如今，我国教育不断发展和改革，在教学过程，英语教学非常重要。要想将学生培养为适应社会发展的高素质人才，教师一定要加大对学生的英语教学，强化学生的英语能力。由于科学技术的发展，更多的新型教学手段、资源等在课堂教学中应用，不仅可以有效吸引学生的关注，也能帮助学生加深对知识的感悟，让学生在英语多方面获得发展。视频就是一种适合生英语学习的教学资源，可为学生构建轻松的学习空间，提升课堂教学效率。
关键词：视频；英语教学；核心素养
引言
视频教学方式对比传统教学方式来说，优势在于视频教学具有形式多样、信息丰富以及知识跨度大等特点，很大程度上弥补了传统教学方式上出现的缺陷，能够对学生的英语学习提供直观形象的影像，并且为学生的口语学习提供准确的发音技巧，也能够有效激发学生学习英语的兴趣。
1视频在英语教学中的运用价值
在传统的英语教学活动实施过程中，部分教师受到传统教学理念的影响，采用知识灌输的方式，在课堂上盲目地向学生讲解词汇、语法等语言知识，致使大多数学生在机械记笔记和背诵知识的过程中失去了学习的兴趣。而且，受学生被动参与的影响，英语教学质量不高。与此同时，教师将教学的注意力放在了课堂上，忽视课前预习和课后复习，导致学生难以自主学习，及时复习，影响学习质量。视频的出现可以很好地解决此问题因为视频具有短小精悍、形象具体的特点。在课前对其进行应用，可以使学生们在直观画面的观看中，把握自主学习方向，结合视频中提出的任务，有针对性地探索新知，做好上课准备。在课中应用视频，则可以打破灌输知识的教学模式，驱动学生在体验情境、思考问题的过程中，掌握重点内容，提高课堂学习效率。在课后应用视频，则可以使学生通过观看，回归课堂学习，在再次体验的过程中，发现学习不足，查漏补缺，提高学习质量。
2核心素养下英语视频教学策略实践
2.1拓展学生知识视野
生的生活阅历不足，了解的知识并不丰富，利用视频可拓展学生的视野。要想实现英语高效课堂的构建，教师就要充分考量学生真实的学习水准，有效借助视频这一丰富的教学资源，将学生原本的知识视野拓展，通过互联网中的教学资源，帮助学生探究更多的学习内容，加强学生的阅读能力，使学生更高质量地学习英语知识。而且，利用视频能使学生了解更多的与英语相关的知识和文化等，让学生在固定的学习时间内掌握更丰富的内容，培养学生的英语素养。
2.2创设语言运用环境
在传统教学课堂上，学生之所以对英语学习难以提起兴趣，且英语的学习能力较弱，其重要原因就在于缺少英语的运用环境。英语的学习能力包括听、说、读、看、写等各方面能力，以及感受情感态度的能力。这些能力的培养大多需要一个比较有效的英语环境来对学生的学习进行强化。视频教学可以为学生提供这样的学习情境，让学生暂时进入到视频中的英语情境中，并开始尝试运用自己所学的英语知识，帮助学生摆脱“学英语无用”的错误认知。教师可凭借视频的视听体验培养学生“看”和“听”的能力，并为学生营造“说”的氛围。这样能够更有效地激发学生对英语知识的运用，进而强化英语能力。
2.3优化视频途径，拓展学生积累
对于接触英语时间不长的学生来说，缺少自己选择课外内容的经验。因此，在教学过程中，教师通过视频教学帮助学生积累一定的知识。
这些知识是通过课本内容无法获得的，并且这些内容对于学生学习英语具有一定的帮助。对于缺少英语环境的中国学生来说，通过一些课外内容了解英语国家的文化、习俗等内容，能够帮助学生更好地理解英语知识。英语教学不能够仅仅拘泥于课本知识，教师要拓展课外内容，让学生了解更多知识。运用视频教学时，教师要时刻注意对于所学知识点的拓展，不断引导学生，让学生积累更多英语相关知识，为今后更高难度的英语学习打下基础。结合课本内容进行适当的拓展，能够帮助学生在日常学习中掌握词汇、语法和提高写作能力。教师要引导学生，有意识地在视频教学中积累英语知识，进行自主学习。学生只有不断地积累知识，将知识加以运用，才能够对于英语学习有更好的理解，才能在学习中完善自己，做到更进一步。
2.4借助视频教学资源，丰富课堂内容
视频资源的一个重要特点就是能够充分利用当前网络上的各类优秀教学资源，能够及时更新讲解方式，很自然地与学生生活实际相结合，给学生带来一种亲切感。因此，教师要学会利用这些视频来丰富课堂教学内容。首先要立足于课本内容，将课本内容吃透。然后根据课堂教学目标选择恰当的视频，既要符合学生需求，又要有优质的内容，确保可以利用视频来打动学生，满足他们的学习和探索需求。比如说在进行单词教学时，教师可以从网络上搜索一些趣味解读单词及变式的视频资源，将这些资源经过筛选、加工，变成符合课堂教学的相关内容，这些趣味解读单词的视频能够激发学生的兴趣，使他们更好地记忆单词，了解更多丰富的知识。
2.5培养自主学习能力
在英语学习的过程中，课前的预习和课后的复习都是非常关键的环节。课前预习的效果好能够有效地跟进教师的讲课进度，甚至有余地进行拓展学习；而课后复习则是确保知识点能够保留下来，作为学生自己的英语能力的一部分存在，而不是学过就忘。这两个环节都需要学生掌握良好的自主学习能力，教师在日常教学中就需要多加强调，并从细节中对学生的学习习惯进行培养。为此，教师可以用视频教学对学生的预习加以引导，让学生的预习效果得到加强。课后复习部分，教师需要转变传统的作业堆模式，适当地减少学生书写的量，将部分复习工作转移到视频复习。
3视频运用注意点
第一，视频的核心是微，太长的视频不但会浪费宝贵的课堂时间，且教学内容十分冗长。因为时期学生的学习知识存储不足，会让他们产生疲倦感，不但无法推动学生学习，反而可能出现反作用，讨厌视频学习。第二，视频教学需要和传统教学模式相结合，如此才可以起到画龙点睛的作用。实际上，视频教学不过是加强学生对听说课理解的一种方式，传统教学模式可以让学生有一个清晰的学习思路，通过教师合理引导能够实现学生思维快速转换。当然视频内容和课堂内同要做到互补，视频不单单要满足课堂教学内容，还要有一定的延伸，使学生的学习不受教材所限。课上，学生的学习兴趣关乎着对知识的理解和掌握程度，课下，学生的学习兴趣又关乎学生能否拓展所学内容。针对听说课来讲，重点培养学生的听说读写能力，而此种能力并非依靠教材讲解就能完全掌握的，进而视频顺势而生，一方面图像化了教材内容，另一方面将真实情景反应到了学生的面前，既做到简化教学内容，又深入挖掘了学生对英语知识的学习兴趣。
结语
视频作为新的教学时期适合学生学习的教学资源，教师要深入研究，并将其在教学实践中进行应用，使学生在良好的学习空间中主动进行英语知识的学习，也深化英语的多方面能力。在英语教学中，教师要转变以往的教学模式，将视频资源引入，使原本枯燥的课堂变得充满趣味，在真实的情境中锻炼学生英语语言，加强学生的英语素养。
参考文献
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