博罗中学佳兆业学校 广东惠州 516100
摘要：在我国教育改革过程中，越来越多的先进教学理念和方式被提出，幸福教育就是其一，幸福教育也就是在教育中加强学生对幸福的感受，在学生的幸福归纳提升之后，教育也会更加顺利进行。在小学班主任德育工作落实幸福教育，也可以更好地实现德育工作目标，本文主要就幸福教育在小学班主任德育工作中的作用和策略进行分析。
关键词：幸福教育；小学班主任；德育工作；策略
幸福教育包括两个方面的内涵。首先，幸福教育需要教师拥有幸福的生活体验，只有在教师自己感受幸福之后，教师在教育学生的时候，也会让学生从教师那里获得幸福的感觉。其次，幸福教育还需要教师帮助学生们挖掘生活中的幸福细节，增加学生幸福感。无论是哪一方面，都可以让学生们感受到生活的幸福，让学生拥有一个幸福的童年。在幸福的环境中，学生们也会更加愿意接受教师的教育的，提高教育的效率和质量。小学班主任德育工作目标在于提高学生的道德修养，规范学生的行为。幸福教育也可以在小学班主任德育工作中发挥重要作用。
一、幸福教育在小学班主任德育工作中的意义
1、幸福教育可以加强学生对班主任德育工作的配合
幸福教育可以让学生们生活在幸福的环境中，这样的学生也会更加愿意接受教师的德育教育，当教师对学生行为进行规范以及思想引导的时候，学生们会更加愿意接受教师的意见，并且主动配合教师的德育工作，在学生的主动配合下，小学班主任德育工作效率和质量也会有效提升。
2、幸福教育本身也小学班主任德育工作的内容
幸福教育需要让学生们感受到生活的幸福，这需要让学生感受真挚的情感，并且有正常平稳的生活。小学班主任德育工作中也有关于学生感情教育内容，需要让学生们有道德规范内的生活，所以说幸福教育与小学班主任德育工作的目标是一致的，从某个角度上来看，幸福教育本身也是小学班主任德育工作的内容之一，小学班主任实行幸福教育也可以徐进小学班主任德育工作目标的实现。
二、幸福教育在小学班主任德育工作中实践
小学班主任的工作与一般教师有着很大的区别，德育工作也是小学班主任工作中的一个重要内容，幸福教育应该在小学班主任德育工作得到体现。在小学班主任德育工作中落实到幸福教育，可以有效促进德育工作目标的实现，在具体教育实践中，小学班主任可以从以下方法来落实幸福教育：
1、善于发现学生优点，帮助学生建立自信
一个幸福的孩子并不一定是完美的，但是一定是自信的。所以在小学班主任德育工作中落实幸福教育，首先需要让学生建立自信。自信应该是由内到外的，需要让学生们认识到自己的优点，这样他们才能真正地做到自信。所以，在小学班主任工作中，应该善于发现学生的优点，并且向学生们表达出对学生优点的赏识，这样可以让学生认识自己的优点。而且在平常教学中，应该鼓励学生们自信地表达自己的观点，自信的学生也会自信地向外表达自己的想法，这样他们生活也都更加丰富，学生们也更能感受到生活中的幸福。班上有一个学生声音比较尖锐，因此在班上常常被笑话，因此在班上比较自卑，不愿意表达自己的想法，知道一次音乐课上，他很容易就将高音唱了上去，我当时就给表扬了他嗓音独特，说他表现很好，其他同学也向他投去了崇拜眼神。之后他在说话的时候，其他同学也不会在笑话，甚至有学生问他怎么唱那么高的音，这让他认识到自己的嗓音并不是一个缺点，甚至可以说是一个优势，所以他们在学校中也不再因为自卑而不愿开口，而是会自信地表达自己的想法，他与班上学生们的交流也越来越密切，也交了很多好朋友，平常看到他的时候，可以明显发现他脸上笑容多了，这也说明他感受到了学校生活的幸福。有时从教室经过，听到他尖锐稚嫩的声音，我也感叹学生的青春洋溢，我也感受到了教师职业幸福感。
2、组织学生进行团队合作，促进学生关系和谐发展
小学生们都在成长过程中，在成长的过程中，他们需要学会与人相处，他们也需要让学生们学会与人合作，团队合作不仅是学生们必备素质，同样也会让学生的生活更加美好。每个人的人生中都会遇到问题，自己一个人难以解决，良好团队合作能力会让学生们更容易接受其他人帮助，他们也会在生活中愿意帮助他人，这样互相帮助，这样可以让学生感受到人与人之间的友好，也会让学生感受到幸福。所以在小学班主任工作中，应该组织学生们进行团队合作，这样可以让学生们学会通过分工合作来完成自己一个人做不到的事情。而且在合作中，学生们之间也会更加了解彼此，他们的关系也会更加亲密，他们也能交到更多的朋友，这样学生们的生活也会更加幸福。我在班级管理中，对于很多的班级事务和学习任务，都会让学生们分组合作完成，如班上教室卫生，会将学生分成5个小组，分别负责周一到周五的卫生，每天下课之后，他们会一起合作打扫教室卫生。除此之外，我也给学生划分了学习小组，小组成员之间互相帮助，互相监督，共同进步，当一个学生某一方面薄弱的时候，其他小组成员会给他相应的帮助。
3、班主任乐观对面生活，给学生树立良好榜样
班主任要想让学生感到生活的幸福，就需要让学生看到幸福生活的具体样子。而班主任自己的生活如果不幸福，那么让学生感受生活幸福的教育内容也会失去说服力，因此，班主任应该乐观地面对生活，为自己的生活感到幸福的，这样一来学生也会从教师那里看到幸福生活的模样，这样学生也会相信幸福生活的存在，并且为了幸福生活而努力。而且学生看到老师的幸福生活之后，他们也会更加愿意接受班主任的德育教育，并且相信配合班主任德育工作可以让他们的生活更加幸福。同时小学班主任还需要关注自己一言一行，保障自己行为符合道德规范，小学班主任的言行都会成为学生们学习的榜样。我在刚刚成为班主任的时候，常常会感觉班级管理工作非常麻烦，而且很多工作非常繁琐，因此在平常的行为中常表现出了一些不耐烦的情绪，并且“烦死了”一度成为了我的口头禅，直到一次我听到了班上一个学生常常说“烦死了”，当问她因为什么决定烦心的时候，她说知识说着玩玩，并且提到是从我这里学的，我意识到自己对学生的行为造成了误导。所以我在此之后特别注意自己的言行，有的时候忍不住想要抱怨的时候，会用“马上就可以了”来代替，这样可以提醒自己眼前烦恼终会过去。而且我也会注意在学生面前表现乐观的一面，面对学生的时候，也会一直保持微笑的，还有学生跟我说“老师，你笑得真好看，我也想这样好看”，我当时鼓励她“你笑起来也很好看，我们多笑笑，好不好？”之后，这个学生的笑容果然过了很多。
三、结束语
综上，幸福教育可以加强学生对班主任德育工作的配合，而且幸福教育本身也小学班主任德育工作的内容，因此小学班主任应该在德育工作中落实幸福教育，善于发现学生优点，帮助学生建立自信；组织学生进行团队合作，促进学生关系和谐发展；班主任乐观地面对生活，给学生树立良好榜样。让学生可以幸福中快乐成长。
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