张宇萌
廊坊市安次区东沽港镇得胜口小学，河北省廊坊市065000
摘要：当前，小学课堂教师受应试教育的影响较深，将主要的教学精力放在主科上，忽视了体育教学。在实际的小学体育教学课堂中，体育课堂教学时间几乎成了语数外主科的补课时间，学生的休息时间被强占不说，还增加了他们的学习压力，导致学生对学习产生厌烦抵触的心理。另外，学生几乎没有一定的体育锻炼时间，身体素质越来越差，长此以往，小学体育教学出现了“架空”现象。对此，小学体育教师要意识到自身课堂对实现学生全面发展的重要性，重视体育教学，不断创新教学方法，使学生的德智体美全面发展。笔者首先分析当前体育教学现状，并站在创新的角度，对小学体育教学方法展开研究。
关键词：小学体育；创新教学模式
1小学体育教学的重要意义
小学时期是少儿形成个人思维和习惯的重要时期，对于目前小学体育教学在实际中具有重要的作用，小学体育教学的重要意主要有以下几个方面。
1.1有助于学生自身个性的发展
经过对于目前我国小学生的身体素质的测评之后，数据显示我国的大部分小学生都因缺少良好的体育锻炼习惯，而有诸多的身体健康问题，比如肥胖、体弱、容易生病等问题。正是因为这些原因，国家加强了对于小学生体育教育的重视，推出了新课标的体育教学要求，对体育课提出了“健康第一”这一重要的指导思想和课程理念，要求要把小学生的体育教育放在显著的位置，改变目前我国小学生已有的身体素质问题。这就需要小学体育老师把握小学生的特点，从问题的实质出发，根据该时期学生的心理特点，制定相应的教学方式，培养小学生的个人体育锻炼意识，让小学生形成体院锻炼的日常习惯。同时，还需要从学生的个人实际出发，根据学生的自身发展特点，重视学生的个性发展，发挥学生自身的特长和发展方式，以及将新的教学方式引入到传统教学之中。
1.2有利于提高学生的整体素质
少年阶段是形成个人品格和身体素质的重要时期。少儿是国家未来发展的主力军，是祖国未来的花朵，现代化教育要努力贯彻落实科学发展观，要把控好对于少儿的思想教育和素质教育，其中要抓好小学生的体质健康，应用创新的小学体育教学模式，有助于弥补目前小学体育教育的不足，提升学生的身体素质，从而带动其他方面素质的提高，实现学生的全面发展。没有良好的身体素质，就很难有良好的未来发展，身体健康是自身未来发展的一个重要前提。
2小学体育教学中存在的问题
2.1教学方式单一
目前，在小学体育教学中，很多体育老师采用传统的教学模式，虽然这样的教学模式比较稳定，但对于孩子理解体育课的意义帮助不大，这样子会导致孩子在体育课不能锻炼自己，久而久之，会对体育课产生消极态度。因此，目前的体育教学改革应该将教师培养作为重点，培养教师的创新意识，使得小学体育教师既可以担起体育教师的责任，也可以为社会上的体育方面做出贡献。
2.2教学过程忽视基本功训练
在小学体育教学的过程中，对学生基本功的训练未能得到有效实施，由于小学体育学生年龄的原因，本身体育基本功就不扎实，又缺乏教师的引导，教学效果自然而然不会很好。而有的教师思想里就认为教学生基本功在浪费时间，忽视了对这一方面的引导，这更加剧问题的严重性，因此教师的教学方式也是影响教学效果好坏的关键。
3从创新角度实施小学体育教学的策略研究
3.1精心设计导入环节，激发学习兴趣
在小学体育教学中，教师要改变传统教学枯燥的教学方式，结合创新的教学理念设计教学内容，精心设计导入环节，让学生在体育课一开始就产生浓厚的学习热情，积极投入到体育动作的学习中，通过主动探索掌握体育动作。
在设计导入时，教师要根据学生活泼好动的性格特点设计趣味性的导入环节，激发他们的参与积极性，使课堂教学在导入环节的推动下顺利进入到新的教学内容中。
3.2以学生为主体，加强师生互动
小学体育创新教学中，教师在教学环节要注重发挥学生的学习主体性，使他们养成主动学习、积极锻炼的好习惯，通过主动探索掌握体育动作，在积极锻炼中使体育综合能力得到发展，提高身体素质，为进行其他学科的学习提供良好的身体基础。在体育教学中，教师要加强和学生的互动，根据学生的性格特点进行引导。对于活泼外向的学生，教师要多引导，让他们不断挑战自我，在体育学习中获得更大的发展。对于内向的学生，教师要多进行鼓励和表扬，使他们在体育学习中获得快乐的学习体验，激发学习自信心。
3.3结合多媒体开展教学，加深对体育动作的理解
小学体育教学包括室内教学和室外教学两部分。在进行室内教学时，教师可以利用多媒体设计教学内容，让学生在多媒体情境下对体育学习产生兴趣。例如，教师可以利用多媒体给学生播放体育运动会的视频，让他们感受体育运动的魅力，提高进行体育学习的积极性。在多媒体教学中，教师还可以利用多媒体分解复杂的体育动作，利用动画的形式播放出来，使学生通过观看多媒体掌握每一个分解动作，加深他们对体育动作的理解。
3.4寓教于乐，提高训练积极性
在小学体育教学中，教师需要设计训练任务，让学生通过训练熟练掌握体育动作，在反复练习中领悟动作技巧。在训练过程中，反复做同样的动作对学生来说很枯燥，不能有效提高他们的训练积极性。在创新教学中，教师要改变单一枯燥的训练方式，结合趣味环节设计训练任务，寓教于乐，让学生在快乐中掌握体育动作，促进他们体育综合能力的发展。
1）设计游戏环节。在进行体育训练时，教师可以设计游戏环节，让学生在趣味的游戏中进行锻炼，在快乐的感受中，能够降低学生的疲劳感受，使他们在游戏中反复练习，加强对体育动作的掌握。例如，教学“快速跑”时，教师可以设计游戏活动：规定快速跑的起点和终点，并在终点位置放上吹好的气球，学生跑到终点后拿上气球再次返回到起点，完成一次游戏活动。在快乐的游戏中，学生会主动探究如何提高跑步速度，使他们掌握正确的起跑动作，能在跑的过程中实现加速跑，有效提高他们的练习效率。
2）设计竞赛环节。在小学体育教学中，竞赛活动能有效激发学生的好胜心，使他们积极参与到竞赛中，发挥自己的运动潜力，获得竞赛的胜利。在设计竞赛活动时，教师要根据教学内容选择，使竞赛方式既能激发学生的参与兴趣，又能让他们通过竞赛完成练习任务。
3.5开展合作学习，提高训练效率
在小学体育教学中，教师面对的学生是独立的个体，在学习过程中他们根据自身能力进行努力学习，在积极练习中提高体育综合能力。由于学生的身体素质不同，他们的学习进度也不相同。在教了一个新的体育动作后，教师让学生进行自主学习时，会出现一些体育能力较好的学生很快掌握了体育动作，而一些体育学困生练习很久也掌握不了正确的体育动作。针对学生体育能力的不同，教师在进行体育教学时，可以进行科学分组，让体育能力不同的学生结成一个小组，在小组中进行以优带差的合作学习，使小组中的学生都能在互动、合作、交流中掌握体育正确动作，并在体育能力好的学生带动下积极练习，高效掌握动作技巧，大大提高训练效率。
4结语
新课程理念下的小学体育教育是创新体育教学模式的内在要求，但教学模式的创新是一个漫长而艰巨的过程，不可能一蹴而就。高效的体育课教学对我们每位教师提出了更高的要求，只要我们在教学中对所有学生足够重视，注重学生的身心特点，遵循体育教学的相关规律，熟习理论教材，彻底了解高效课堂的性质，实际上可以高效的提高课堂效率。最后使学生能够养成良好的运动习惯，促进学生的健康成长，增强终身体育锻炼的意识和能力。
参考文献：
[1]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014（1）.
[2]袁新.浅谈多媒体在小学体育教学中的作用[J].体育风尚，2018（12）.