王珺
唐山市丰南区南孙庄小学 063000
摘要：小学美术教学在传统的教育体系中不受重视，所以在教学方式和方法上多是以学生喜欢为绝对的核心，对于美术知识的教学有所忽视，或者过于重视美术教材知识讲解，忽略了学生的主观需要，总之没有对学生做到合格的美术教育和培养，学生在其中不能有效获取到美术体验，学习的主动性在小学初期较高，随着年级的增长，越来越低。随着教学的改革，对小学美术的教学方式和方法做出了详细的要求，教师则应该改变传统教学，以提高教学质量，培养学生的美术素养。基于此，本篇文章对提高小学美术课堂教学质量的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学美术、教学质量、策略
引言
小学美术教学的目地不是培养画家，而是通过美术的教学来开发学生的智力，发挥学生的想象力，使学生得到成长和提升。然而，从当今课堂教学现状来看，课堂教学出现的问题较多，如学生缺乏学习兴趣、学习动力不高等，导致学生的学习成绩停滞不前，学生也无法在教学活动之中获取知识。针对这一问题，任课教师要及时转变教学方式，从教学实际出发，突出学生的主体地位，站在学生的角度去看待问题、思考问题，从而让学生成为课堂的主人，进而使教师充分了解学生的教育需求，为提高小学美术课堂教学质量提供良好的条件支持。
一、素质教育背景下开展小学美术教学的重要性
小学美术教学工作对培养学生审美和创造能力发挥着至关重要的作用，尤其是进入到素质教育发展阶段，学校和教师应重视美术教学工作，让学生对美术课程产生学习兴趣，通过美术学习使学生的审美能力以及创造性思维获得培养和提升的机会。在教学中教师应紧紧围绕学生的生活展开教学工作，将生活场景融入到美术教学中，既能使学生的观察能力得到锻炼，还能强化学生美术素养，促使学生综合素养快速发展。
二、小学美术课堂的教学现状
2.1学生缺乏学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于绘画学习产生浓厚的学习兴趣后，学生会积极自主地投入到学习之中，大大增加学生投入到学习之中的时间和精力。然而，从当今教学现状来看，教师在授课期间，只是引导学生一味地临摹，还有教师重视学生的语数外学习成绩，并没有重视美术教学，从而导致学生缺乏学习兴趣。
2.2教学理念过于传统
新时期的小学美术教学中教师的教学理念还过于传统，没有做出及时的改变，所以在教学中就出现了教学偏差较大的情况，学生不能有效的学习到美术知识，从中也没有得到素养的建立。传统教学理念在教学中的体现主要在于教学方式上，教师都是以自身的意愿为核心，有时过于重视学生的主动性而忽视了教学性，有时重视知识教学又限制了学生的主动性，所以学生在美术课堂中常感觉到约束，所以学习的积极性差，教学效果低。
2.3不注重学生的主体性
新时期的小学美术教学中教师对于学生主体性的概念理念不全面或者有偏差。主要体现在教师在教学中给予了学生一定的自由发展空间，但是却没有考虑到学生的美术能力，学生在其中只感觉到了迷惑，不知道怎样去学习。学生主体性的体现不只是个形式，更是一个思想，要教师用发展的眼光来看待教学工作，而在教学工作的开展中要以学生的实际情况作为基础来组织教学，这样才是以学生为教学主体，让学生可以在教学中进行主动的学习，获得全面成长。
三、美术课堂教学的策略
3.1趣味课堂教学，激发学生的学习兴趣
针对学生缺乏学习兴趣这一问题，任课教师要从自身寻找问题，要摒弃落后的教学手段，采用学生欢迎的、喜欢的教学方式进行授课，进而有效激发学生的学习兴趣，使学生充分投入到学习之中，有效提高课堂教学质量和效率，从而促进学生综合素质的发展。另外，任课教师要充分了解学生的兴趣爱好，从教学实际出发，将教学内容与学生所喜欢的内容进行有机结合，激发学生的学习兴趣，从而让学生以玩乐的状态去学习。以学习《雪》这一课为例，任课教师首先给予学生充足的自我学习时间，让学生初步感知即将要学习的内容。随后，任课教师组织学生猜成语，激发学生的学习兴趣。“叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。”学生经过讨论和猜测总结出“雪”。在此基础上，任课教师带领学生观看趣味小视频，讲解雪的形成和雪的形状等，来全方面地帮助学生了解雪的相关知识。雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，最后形成雪。如此一来，学生经过学习有趣的视频，可以清楚地了解雪的形状，方便学生绘画，使绘画更加生动和形象。
3.2将小学生的主体地位突出
小学美术教师在教学过程中应该详细分析学生的不同心理发展需求，从学生的日常生活出发，来为学生找到最适合他们的教学题材，并在引导小学生的过程中对学生的审美能力进行培养。同时美术教师应该与学生建立良好的关系，美术教师在课堂教学过程中应该给予学生充分的尊重，只有这样小学生才有意愿自主动手操作。美术教师在引导学生动手过程中应该结合作品的欣赏与实践，鼓励学生进行创作，使学生理解美术的魅力。比如说美术老师在教授小马良的大画笔时，美术教师可以从网上找一些相类似的内容让学生去欣赏，或者可以将其他班级的优秀作品拿来给学生欣赏，在这个过程中美術老师指导学生如何将自己的作品创造出来，需要注意的是美术教师必须综合学生的爱好与水平进行教学任务的安排，只有这样才能使学生对于美术的学习充满兴趣，从而将小学美术的教学质量提高上来。
3.3充分运用多媒体辅助教学方式
在当前的小学美术教学中，教师必须转变美术教学理念，采用全新的美术教学方式行之有效地开展美术教学。教师可通过充分运用多媒体辅助教学，以多媒体影音结合的方式，增强学生学习美术的兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到美术教学活动中，并能够从中获得一定的启发。例如，在教授《皮影戏》一课时，教师可首先利用多媒体播放生动有趣的皮影戏的视频，并在多媒体课件中将皮影戏知识进行直观形象的展现，使学生能够深入地学习与掌握皮影戏的知识与技能。教师还可利用多媒体播放制作皮影戏的视频，使学生能够一面观看制作视频，一面亲自动手制作皮影戏的“皮靠”，通过让学生进行实践操作，能够进一步掌握皮影戏制作的技能。另外，教师还可指导学生表演皮影戏，通过欣赏与表演皮影戏，引导学生对皮影戏产生浓厚的学习兴趣、让学生能够全身心地投入到皮影戏制作与演出的美术学习活动中，让学生能够深入地感悟到皮影戏的艺术之美以及更加深入地认知与了解这一民间艺术形式，从而有效地完成本课中让学生通过认知与了解传统文化、传统民间艺术的方式，培养学生爱国情怀这一美术教育目标，为学生今后更好地去传承与弘扬优秀传统文化奠定坚实的基础。
结束语
总之，在当前的小学美术教学中，要想行之有效地培养学生的美术学习兴趣，教师就应采用多样化的教学方式，不断拓展学生美术学习的知识领域，创新与发展学生的美术思维，让学生能够通过美术学习，深入地学习与掌握美术知识与美术技能，有效提升学生的美术学习水平，让学生能够获得全面发展。
参考文献
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