刘洪雨
依安县实验小学 161500
摘要：体育是小学阶段一门重要的基础学科，在提高学生身体素质、促进学生身心健康发展方面起到无可替代的作用。本文简单分析了当前小学体育教学存在的主要问题，并结合笔者实际教育工作经验，提出了基于创新角度的小学体育有效教学方法，供参考。
关键词：创新角度；小学体育；教学方法
一、当前小学体育教学存在的主要问题
（一）教学方式过于枯燥
体育教师是小学体育教学活动的组织者，同时也是学生体育学习生涯的引路人，在组织体育教学活动是许多教师采用的教学方式过于枯燥，这直接影响到学生学习体育的兴趣。体育课堂教学环节，教师通常通过口头讲解的方式向学生介绍体育项目，并通过亲身示范向学生展示动作要领，在教师讲解和示范过后，学生需要通过大量的练习来巩固运动技巧，这样的教学方式虽然高效，但是组织形式过于单一，学生与教师之间缺乏有效互动，最终影响到学生体育运动兴趣的培养。
（二）学生身体素质有待提高
小学阶段是学生生理发育的关键时期，体育锻炼能够帮助学生提高身体素质。社会经济高速发展的时代背景下，家长对孩子的健康成长格外重视，但是绝大多数家长偏向于对孩子的智力开发，通过报各种类型的兴趣班丰富学生课外生活，一定程度上忽略了体育锻炼，导致学生身体素质较差。体育运动是提高学生身体素质的必然选择，而具有一定强度的身体素质，才能确保体育运动更好的开展，每位学生成长环境不同，先天身体因素也各不一样，学生身体素质有待提高的问题影响到小学体育教学质量。
二、基于创新角度的小学体育有效教学方法
（一）利用多媒体教学渗透体育文化
体育文化是小学体育教育的重要组成部分，在组织教学活动时，教师可以利用多媒体教学渗透体育文化，让学生感受竞技体育的魅力，激发学生学习体育的兴趣。教师应当根据具体教学内容，提前收集与教学项目相关的体育文化知识，利用图片、视频的辅助作用，带给学生直观的感官冲击，让学生在观看体育文化学习素材的同时进行深层次思考。以排球项目教学为例，教师可以在阴雨天气及不方便室外活动的时机，组织学生观看电影《夺冠》，带领学生学习中国女排精神，在激发学生学习兴趣的同时，让学生感受到体育文化的魅力。
（二）组织合作活动增强体育竞技性
体育本身是一门充满竞技性的学科，在小学体育教学过程中，教师可以组织趣味体育竞赛，要求学生以小组为单位进行互动和比拼，在帮助学生培养团队协作能力的同时增强体育竞技性。
在划分小组的过程中，教师必须充分考虑到学生的个人情况，从身体素质、体育运动技能以及性格特点等多个角度出发对学生进行分组，既要确保小组成员之间实现有效互补，同时也要确保小组之间实力相对均衡。此外，教师还应结合体育教学项目，设计具有对抗性的小组比拼活动，比如传统的100米接力项目、5V5篮球项目、拔河比赛等等。在紧张激烈的竞争中，学生需要思考如何运用团队的力量取得比赛的胜利，并针对对手特点设计战术，在全体组员的通力合作下，体育竞技性能够得到凸显，学生关系更为融洽。
（三）开展体育游戏增强课堂趣味性
兴趣是学生学习体育知识的重要动力，为了有效提高小学体育教学质量，教师可以通过开展体育游戏的方式增强课堂趣味性，让学生成为课堂学习的主人。在设计体育游戏的过程中，教师既要考虑到体育运动本身的对抗要素，同时又要保留游戏的趣味性，让学生能够主动融入体育课堂，并且积极完成体育游戏。此外，这次还应建立一定的奖励机制，对于积极参与体育游戏的学生以及在游戏中取得胜利的学生进行奖励，从而有效激发学生的参与热情。以传统的“两人三脚”游戏为例，教师可以提前准备红布作为游戏道具，要求学生两两一组，将一支脚绑在一起形成“共用脚”，并以4组为单位组织竞速游戏，最先到达终点的两人视为胜利，并晋级下一轮，直至角逐出最终的胜者。在参与游戏的过程中，学生身体协调能力能够得到锻炼，相较于枯燥的跑步训练，“两人三脚”游戏更能激发学生学习兴趣，锻炼学生身体素质。
（四）师生角色互换突出学生主体性
传统小学体育课堂主要由教师主导，教师向学生讲解体育知识并教会学生如何开展体育运动，在创新小学体育教学方法的过程中，教师可以尝试师生互换角色，由学生作为教师，向其他同学和教师分享体育运动项目。为此，教师应当为学生布置课外体育学习任务，选择一项自己感兴趣的体育项目进行课外自主学习，了解体育项目的规则、掌握基本的体育运动技巧，并将这些体育知识带到课堂与其他同学分享。中华文化源远流长，博大精深，传统体育项目是良好的体育教学资源，教师可以做出恰当的引导，鼓励学生在课外时间学习武术等体育项目。在学生分享体育知识的过程中，教师必须仔细聆听，并指正学生所讲内容中存在的错误，发现学生身上的闪光点，帮助学生树立学习自信。
总结
综上所述，基于创新角度对小学体育教学进行改革，这次提高小学体育教学质量重要保障，也是提高学生身体素质的必然要求。教师应当充分尊重学生主体地位，利用多媒体教学生的体育文化，组织合作活动以增强体育竞技性，开展体育游戏以增强课堂趣味性，并通过师生互换角色突出学生主体性，唯有如此才能提高小学体育教学质量，促进学生综合素质的发展。
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