赵芹
浙江省海宁市职业高级中学 314200
摘要：服装结构制图在当前教学中占据着重要地位，对于该课程教学而言，科学的教学方法选择是比较关键的。由于很多教师在日常教学中对于学生专业培养的认识不够，因而在教学创新上还存有一定的欠缺。本文主要分析中职服装结构制图创新教学策略研究
关键词：中职教学；服装结构制图；创新教学
引言
要想使服装结构制图教学质量得到提升，就必须创新教学方法，以新的教学策略实施为基础，落实各项教学改革内容，从而提高课程教学质量。
1、中职服装结构制图创新教学实施的需求分析
创新是我国当前社会发展的主题，是新时期我国社会建设中比较重要的内容。对于现阶段社会发展而言，创新已经被融入各行各业的发展中，服装结构制图作为中职服装专业核心教学课程，在新时期专业教学发展中也应该将创新教学融入日常教学体系构建中。这是因为在创新教学实施中，能够使服装结构制图这门课程发展达到以下成绩：首先，创新教学能够提高服装结构制图专业教学水准，可以将新型技术引入教学实践中；其次，创新教学能够从多元化教学视角，帮助学生更好地理解服装结构制图课程的教学内涵，对提高学生学习见解有一定帮助，所以必须要在中职服装结构制图课程教学中实施教学创新。
2、中职服装结构制图现阶段教学中存在的问题
中职的服装结构制图教学发展中，由于教师对教学发展的认识存有一定的偏见，使得现有专业教学发展中还存有一定的缺陷。首先，部分教师在日常教学中不能理解创新教学的真谛，因而不能有效地将创新教学融入专业教学培养中。其次，服装结构制图教学过程中对于教学实践能力培养的要求是相对较高的，教师没有突出实践教学地位，就会影响学生实践能力的培养。最后，教师在教学指导过程中没有为学生创建良好的学习环境，也没有突出学生的学习地位，因而忽视了学生的主体作用，对学生自身学习质量的提升造成了一定阻碍，久而久之形成了一种灌输式教学模式，不利于学生创造性思维的发挥。
3、中职服装结构制图创新教学的方法及策略
3.1利用信息化手段实现实践教学的再现
传统的服装立体裁剪课堂教学方式为“原理讲授——实操演示——学生练习——个别指导”。重要的实操演示过程，却受制于角度和光线，且较长时间的示范因为没有及时巩固，学生练习的环节往往容易出现偏差，最后导致针对个别学生的指导变成多个学生的不断重复。为了使学生能够全面掌握实践操作的要领，提高学生的实践技能，我校在课堂配置上搭载了全自动录播系统。该系统支持教师上课直播，示范过程无需学生围观，实时有效的传输教学细节，学生们可以通过教师实时讲解，观看立体裁剪教学的各个操作步骤，顺利掌握服装立体裁剪的实践要领。该系统还支持录制及定点回放，解决了重复指导的情况，延长了课堂有效时间。且录播系统对后期立体裁剪课程微课群的开发也有很大帮助。
3.2完善网络教学平台和网络教学资源的建设
当前网络上有着多种多样的教学平台，每种平台都有不同的特点。就中职服装专业特点和社会信息化发展来看，有必要构建及完善一个专业有效的网络教学平台。教师实操示范过程和学生学习评价是服装专业核心技术课程的重要部分，强调网络教学平台的摄像画面清晰、多视角画面切换、可选择性录播、学生小组讨论室、师生问答互动功能等的优化。清晰流畅的操作画面是输出知识的关键；教师分组指导学生学习，在第一时间掌握学生的学习情况，使教学效果可以得到保证。
在此之前，校园信息化设备和教学资源库的广泛建立，为中职服装专业教学现代化提供了坚实的基础。但由于疫情突发，教师们迅速根据网课教学模式的特点重新调整课程内容和教学方法，使得很多线下课程资源在网课中难以发挥作用，制约教学效果，网课教学资源库的建设已迫在眉睫。学习内容碎片化是网络教学的特点，需要学习的时间可控性和针对性更强。因此，网络学习平台录播功能在制作教学资源时发挥强大的作用，在教学当中能快速完成重难点操作录制和保存，学生可在课后有选择性地加深学习，提升知识的吸收率。
3.3注重实践，突出个人能力
组织竞赛活动，竞赛对于学生学习成绩检验有一定帮助，正所谓“术业有专攻”，服装结构制图教学发展中，学生对于专业学习的理解和认识也是有所不同的。所以教师应该以创新教学培养为前提，通过组织各种形式的竞赛活动，让学生在竞赛活动中检验自身的学习成绩。例如，结合设计及工艺制作等课程，举办竞赛活动，让学生设计自己喜欢的服装作品，通过筛选评估，对获取前十名的服装设计作品，再通过制图及工艺制作成服装成品并进行校园展示，且获奖的同学能够获得助学培训基金，以此鼓励其探索学习。校企联合培养，创新教学在服装结构制图教学实践中，对于校企联合培养的要求也是比较严格的。所以在新时期专业教学培养中，中职学校应该为服装结构制图寻找校企合作培养单位，并且与相关单位建立联合教学培养方案。通过校企联合培养教学方案的构建，让学生在学校学习理论，然后深入企业内部进行实践学习及探索，提高其整体学习水平。并且在创新教学培养观念构建中，校企联合培养能够提高学校就业率，也能够为企业培养优秀人才，因而应该重视该项教学培养工作。
3.4设计岗位的偏差与原因分析
应届毕业生更多的是从设计助理级别做起，通过网络招聘平台查看如“服装设计助理”的一些任职要求，发现部分设计类的岗位除了要求求职者需要有行业一定的设计知识，能运用计算机办公软件或者绘图软件外，最好是有对行业的时尚嗅觉，能有捕捉流行趋势的能力。毕竟，作为时尚设计师，不仅需要有良好的绘画基础，还要有一定的流行趋势敏感度，这样才能在这个行业有所作为。而这个往往在现行的服装设计教育中比较容易忽略的。学生从学习美术、手绘，到临摹人体和款式图、效果图，大部分是老师给出的案例或者学生以个人审美眼光而找到的图片。做设计不是闭门造车，一个好的设计师并不是简单地以抄袭或者改版为主，一种好的款式则是多方面知识的集合体。在服装行业当中，设计出符合市场的产品才是好的产品，这个需要设计者能够敏感地捕捉到流行的元素，如果学生天生没有这方面的天赋，而且又没有通过这方面的锻炼或者感悟，甚至不知道如何调查流行趋势等，以后设计出来的作品可能会很难让市场接受。再者，这种技能并不是像学习数学、绘画一样，是需要学生平时的对市场的留意、观察，对品牌发布的关注，也要求学生有一定的审美能力和时尚的嗅觉。服装结构制图课教师也必须要主动进行反思，摒弃传统陈旧的教学理念，并以就业为导向展开教学，通过丰富的教学模式、完善的教学计划与内容来不断提高学生的专业能力，从而为学生将来的就业与发展奠定坚实的基础。
结束语
综上所述，在中职学校现阶段教学改革中，对于学生教学培养提出了新的要求。以服装结构制图教学为例，通过创新教学培养模式构建，能够为服装结构制图教学培养奠定基础，对提高课程教学培养质量有一定帮助。所以作为教师应该以日常教学培养为基础，完善教学创新实施对策。
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