高雅萍
山西省长治市壶关县职业中学
摘要：随着我国教育课程改革的顺利进行，各级各类学校的教学效率获得了显著的提升。在中职英语的教学过程中，教师不仅关注学生对英语知识的掌握，更将培养学生的英语口语作为重要的教学目标，在本文中，简要介绍了现阶段中职学校英语口语的教学现状，并基于此，提出了相应的教学策略。
关键词：中职英语；口语教学；教学策略
一、英语口语学习的重要性和现状
随着经济全球化的不断发展，世界各国之间的交流越来越密切，英语作为一门国际通用的语言，成为人们重要的交际工具。在我国的就业市场上，现代企业对于人才的英语口语能力，要求也越来越高。中职学生具有流利的英语口语交际能力不仅可以有效地提升其在就业市场上的竞争力，也会为其之后的工作带来诸多便利。因此，学好英语口语对中职学生具有重要意义。
近些年来，普通高中正在不断地扩招，中职学校的生源质量相对下降，很多学生的学习成绩不是很理想，尤其是英语成绩方面，学生的英语基础偏差，在英语口语表达上存在许多问题。在我国部分经济不发达地区，包括农村、乡镇中学等，教学资源匮乏，很多学生学习的是“哑巴英语”。在之后的就业及工作过程中，只会念，不会说。工作过程中英语单词发音不标准，交流不顺畅等问题频发。除此之外，很多中职学生没有正确认识到英语的重要性，英语在现今社会已经成为了当代人才的必备技能。种种原因使得中职学校的英语教学情况不够完善，学生的口语交际能力有待加强。
二、提高职业中职生英语口语能力的教学对策
要想提高中职学生的口语能力，就要将英语口语课程纳入到常规的英语教学过程中，激发学生的表达欲望，为学生提供有针对性的口语指导，以下是几种提高中职学生口语交际能力的教学策略。
（一）培养师生间融洽的情感
良好的师生关系有利于帮助学生克服沟通上的心理障碍，使学生勇敢地表达内心的真实想法。在中职英语的教学过程中，很多学生在初次进入新学校和新班级后一时间无法适应新的学习环境及人际关系，在课堂上不愿意进行口语练习，害怕在口语表达的过程中犯错误。
在这样的情绪下，师生之间没有形成良性的互动，学生的口语能力没有得到充分的训练，课堂效率自然无法提升，因此，教师要采取恰当的方式营造轻松愉悦的教学氛围，与学生建立良好的师生关系，鼓励学生克服自身的畏惧心理，鼓励学生勇敢地表达内心的真实想法，在不停的训练过程中不断提升自身的口语表达能力。
（二）使用英语课堂用语与学生交流
在英语教学的的过程中，教师要尽可能采取英语与学生进行交流。营造良好的语言环境，从而培养学生听到英语，想到英语，说出英语的良好习惯，培养学生的语言思维。教师要尽量避免学生养成依赖中文进行媒介思考的习惯，同时也训练了学生的英语听力。在中职英语的教学过程中，教师经常使用的课堂用语包括以下几种：第一。课堂问候语。教师在正式课程开始之前，教师可以使用英语与学生进行交流，谈论天气，近期的活动等等。第二，课堂指示用语。在课堂上教师可以使用英语引导学生的课堂行为，包括：Open your books,please.Please read after me.Don’t talk.Keep quiet,please.Raise your hands.All eyes on me,listen to me,please.等等。第三，课堂提问用语，在课堂上，教师要通过多种形式向学生提出问题，启发学生的思考。第四。课堂评价用语，当学生完成一项教学任务或者进行一次口语表达之后，教师要及时采取适当的语句对学生进行评价，如：Well done.You did a very good job.Excellent/terrific/wonderful.等等，给予学生肯定与赞许。
（三）在课堂上多组织英语朗读
朗读是提升学生口语表达能力的重要方式。在朗读的过程中，学生不仅对文章内容进行了相应的理解，也要适当掌握朗读的相关技巧，如在长句朗读的过程中如何停顿，不同类型的文章一共采取什么样的语调，如何把握朗读的节奏及重音等等。通过朗读教学可以有效地培养学生的语感，纠正学生不正确的发音习惯，巩固所学过的知识，使学生的口语表达更加流利、地道。
三、结束语
综上所述，在中职英语的教学过程中，教师要将提升学生的口语表达能力作为重要的教学目标，鼓励学生参与到口语练习中来，引导学生用英语表达出内心的真实想法。在课堂教学的过程中，教师要坚持以学生为主体的教学理念，培养学生的主观能动性，使学生爱说英语、会说英语、说好英语，为我国社会主义现代化建设事业培养更多全方位发展的人才。
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