蒋郑发
四川省内江市第六中学 641300
摘要：高中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，而在当下的高中阶段教育教学工作开展的过程中，对历史课程教学提出了高度要求。因此，在教学工作开展的过程中，教师应该重视对高中历史研究形态学习的几个问题进行思考，从而为高中历史教学工作奠定良好的教学基础，促进高中历史教学工作的高效开展。教师应该明确当下高中历史教育教学工作中对其相关研究性学习的问题进行思考探析的重要意义，从而能够结合当下发展需求落实这一教学工作，促进高中历史教学工作的高效开展。本文将通过对高中历史研究性学习的几个问题进行分析，从而为教学工作的开展奠定良好的基础前提，促进高中历史教学工作的高效开展，满足学生学习与发展的高度需求。
关键词：高中阶段；历史教学；研究性学习；几个问题
引言：
随着人们对于高中阶段教育教学工作的高度重视，对高中历史教学工作提出了高度要求。在进行高中历史教学工作开展的过程中，教师对相关历史研究性学习进行相关问题的研究，能够满足历史教学的高度需求，从而能够充分提高教学效率，满足高中阶段学生历史知识与能力培养的高度要求，促进高中历史教学工作的高效开展。因此，在当下的高中教育教学中，历史研究性学习的几个问题成为了教学工作的重点思考问题。
一、问题的提出
（一）国家要求
在当下的高中教育教学工作中，历史研究性学习不仅是教育教学工作中的重点，同时也是促进教育教学工作发展的重要前提。因此，在当下发展中，高中历史研究性学习是国家对于高中阶段教育教学工作所提出来的高度要求。
（二）学生发展需求
在传统的高中历史教学工作开展的过程中，往往教师更加注重于学生理论知识的教学，导致学生在学习的过程中并不能得到历史课程的全面深入性教学，影响学生的学习与发展。因此，当下进行高中历史研究性学习也成为了学生的发展所需。
二、特点
（一）开放性
在进行高中历史研究性学习的过程中，能够明确发现其不仅要求对学生进行创新能力与实践能力的培养，同时要求对学生的个人兴趣以及能力水平方面进行充分的教学提升，从而促使学生能够得到全面性教学，满足当下社会发展对高中历史教学工作的高度要求，同时也充分体现了高中历史研究性学习所具有的开放性特点。
（二）过程性
在进行高中历史研究性学习的过程中，体充分体现出了过程性特点。在经过研究性学习后，将其最终的结果应用在学习中，能够促使学生的问题解决能力的提高，促使学生学习效率的提升［1］。而在整个发展的过程中，研究性学习仅仅扮演者过程中的重要角色。因此，这一研究性学习具有过程性特点。
（三）主体性
在高中历史研究性学习的过程中，学生作为这一研究性学生的主体参与其中，从而能够在这一过程中充分体现出学生的主体性，从而保证教学工作开展过程中生本理念的充分落实完善，促进学生自主性的培养，满足学生自主学习能力培养提升的高度要求。教师应该充分明确研究性学习的主体性特点，从而在教学的过程中不过多干预，保证其发挥自身优化性特点，促进高中历史教学工作的高效开展。
（四）综合性
在进行高中历史研究性学习开展的过程中，不仅要求学生能够应用历史知识进行研究性学习的开展，同时需要学生应用政治以及地理知识进行研究，从而满足整体研究性学习的高度要求。在这一过程中，能够清晰发现这一研究性学习所具有的综合性特点。
教学案例：在台湾问题的研究学习过程中，学生就需要对这一研究对象的位置、相关历史以及地理条件等方面进行了解，这就充分反映了研究性学习的综合性特点。
三、应处理关系
（一）全体与部分
在进行这一研究性学习的过程中，应该重视学生全体参与的重要意义，从而能够在研究性学习过程中充分体现出全面性［2］。同时，应该重视对其参与研究性学习的个人进行重视，促使每一名学生能够得到充分提升。
（二）主体与主导
教师应该明确自身在这一过程中的主导地位，同时不断巩固学生的主体地位，满足这一研究性学习对主体与主导地位的区分要求，最终则能够促使这一研究性学习得到全面充分发展。
（三）学习与教学
教师应该在这一过程中将自身教学与学生学习的身份进行明确，同时又能够不断进行互换，促使学生的研究性学习得到创新优化。
四、步骤与方法
（一）选题
在进行高中历史研究性学习的过程中，首先就应该重视进行选题，保证题目的合理性，促使学生能够高度参与其中。
（二）动员组织辅导
教师应该在研究性学习的过程中充分发挥自身的动员组织辅导作用，提高学生的学习效率与积极性。
（三）学习形式
这一研究性学习的形式并不重要，但是要充分体现学习的过程。因此，小论文、调查报告以及辩论会都可以作为其学习形式。
五、结束语
随着人们对于高中历史教学工作的高度要求，对历史研究性学习高度重视。教师应该明确这一教学对学生的积极性影响，不断落实完善，促进学生全面发展。
参考文献
［1］孙秋霞. 关于高中历史研究性学习的几个问题[J]. 新课程导学, 2018, 000(012):70.
［2］韩飞, 黄念章. 关于高中历史研究性学习的几个问题[J]. 历史教学, 2001.