黄宏帮
贺州市平桂区羊头镇中心小学 广西 贺州 542830
摘要：班主任老师是小学班级管理的主要负责人，是班级建设发展的引路人，班主任老师在凝聚班级整体向心力，增强授课教师间的联系与稳定，推动和谐稳定师生关系的构建具有重要作用。本文从现在小学班主任班级管理的主要负责内容入手，有针对性地选取了一些策略以期对于提高班级管理的整体效益，营造民主和谐的师生关系有所助益。
关键词：小学班级管理 班主任 师生关系 和谐构建
引言：小学和谐关系的构建是班级管理得以顺利有序开展的必要条件，班主任老师作为班级氛围的主要创设者，其一言一行在很大程度上影响着班级管理的氛围，一个热情且富有班主任老师能够采用多元化的班级管理模式，通过创新班级管理的思路与办法，举办多样灵活的班级管理活动，让学生在活动中收获喜悦感、成就感与自信感。
一、小学班主任管理的主要内容
小学班级管理的内容复杂多样，涉及到学生学习、身心健康、班级规则纪律维持、学生劳动实践探究、学生德育教育、家校沟通等多个环节，这些因素的复杂度直接决定着小学班主任老师的多重角色。小学班主任老师既要联系好与班级授课教师的关系，与班级如孩子般的学生们的关系以外，还要与家长保持定期联系，与学校教育管理层定期汇报总结教学经验等等，小学班主任老师的工作内容是许多因素综合作用的结果。从根本上来说，班主任老师的管理工作内容都是围绕着学生这一主体的，班主任老师应当着力构建和谐融洽的师生关系，让学生得以放下心来真正从内心信赖班主任老师，让学生能够自觉自愿地分享自己的学习困难、学习成就感与自信心，心理上的坦诚可以为班主任老师日常开展班级各项活动提供很好的精神底蕴支撑。
二、小学班主任和谐师生关系构建的策略
1.站在学生的角度去换位思考
现代小学班级管理的整体思路是民主化、开放化，民主和谐的师生关系是符合时代教育发展趋势的，是与素质教育理念相一致的，班主任老师应当着力发扬学生的自主性与积极性，要用发展的眼光看待学生，用赞善眼光挖掘学生的发展潜力，通过构建规范化、制度化的班级管理制度，构建起班级管理的民主化发展渠道，班主任老师要注重学生的长远发展，主动发现学生的内在学习动机，积极引导学生树立团结互助、阳光开朗的价值理想，推进学生自觉树立阳光向上的世界观、人生观与价值观。班主任老师应当站在学生的角度去思考问题，在面对班级管理中存在的问题时，要多与学生沟通交流解决对策，用班主任管理服务感召学生，要多多与学生询问他们对于问题的看法，要多多了解学生们对班级建设的想法，经常深入到学生身边去，做学生的好朋友，做学生的知心人，让学生们能够愿意并乐于分享自己的喜怒哀乐，不再遮遮掩掩，引导学生敢于面对自己爹缺陷与不足，敢于表现自己为集体的发展出谋划策，做出自己应有的贡献。
2.软管理与硬制度有机结合
班主任从事班级管理不可能一蹴而就，和谐师生关系的构建是一项有目的、有计划的系统化工程，和谐关系的构建是一项软性的管理模式，是富含人性化管理内容的管理方式，要切实从本质上保障这种和谐关系能够长久地以继续下来，需要班主任老师以班级制度管理为保障，通过建立健全班级的规章制度，增强学生们的规则意识、集体意识，使学生能够在法律允许范围内有序进行学习工作，进而推进班主任各项活动得以顺利运行。
“没有规矩不成方圆”，班主任老师在班级管理中要注重民主化管理，通过民主的方式选举班级主要班干部如班长、学习委员、体育委员、文艺委员、纪律委员等，通过大家公开投票的方式公平选举班级主要班干部，来帮助班主任老师及时了解班级内学生的动向、实施有效贯彻落实学校教育教学方面的方针政策。与此同时，班级制度的管理并不是呆板僵化、一成不变的，班主任老师要注重流动式管理制度的修订修改、班委干部的定期重新选举等方式为班级管理不断注入新鲜活力。值得注意的是，班主任老师尤其要注重呵护好那些想要为班级做贡献，但是却落选的孩子们。小学阶段孩子们的身心发展尚未成熟，他们的那种积极热情被现实浇灭后，需要班主任老师在课后多多鼓励孩子们，走进孩子们中间了解孩子们的竞选动机，抚慰孩子们竞选失败后受伤的心灵，为孩子们下次能够再次信心满满地投入班级民主管理做好心理建设。
3.建立健全家校沟通交流渠道
父母是学生的第一任老师，在学生的学习成长发展道路上扮演着重要角色，班主任老师要构建师生关系应当着力在家长沟通上下功夫、费心思。班主任老师看待家校沟通重要性的角度、广度、深度与态度都在很大程度上直接影响师生关系的建立，如果班主任老师能够主动积极地寻求家长的沟通交流，这对于构建优秀班风，利用班会等主题形式，潜移默化影响学生的道德修养与行为动机，促使学生综合素质的全面提升具有重要意义。每一位孩子都是家庭的希望，父母是最了解学生性格特征、脾气秉性的，班主任老师应当通过定期完善与家长的沟通交流，真正做到对全体学生一视同仁，平等对待每一位学生。尤其值得注意的是，在班级管理工作中，班主任老师不能够放弃或忽视后进生的发展，不应过分偏爱学习成绩好的学生，甚至导致在教学整体思路设计重点上有所偏颇，班主任应当倾听学生心声，激发与学生的情感共鸣。比如，现在素质教育对体育课堂教学提出了较高要求，许多家长尤其孩子在心脏、肾脏等方面的问题并不是很严重，怕被其他学生孤立王往往会选择隐瞒，这个过程中就需要班主任老师需要主动和家长沟通孩子的身体状况，认真询问家长对孩子身体方面的意见建议，孩子平时身体需要额外注意的点有哪些等等，确保孩子们的身体健康的前提下，合理有序组织体育活动项目。
4.加强师师交流助力和谐关系构建
班主任教师管理工作的一项重要内容是与任课教师的沟通交流，与其他科目任课教师沟通的频率、成效在很大程度上影响着班主任老师对学生的认知与了解，如果沟通得宜，那么班主任老师在工作管理中就会纵向详尽掌握学生的发展状况，如果沟通成效不足，那么班主任老师的班级管理便也很难顺利开展。一定程度上可以说，一个好的班主任班级管理离不开任课教师的支持与配合。为此，班主任应当着重在加强师师交流沟通上下功夫。首先，授课老师的沟通交流中学习成绩是主要交谈内容，但重点绝非学习成绩这一项，班主任老师应当多多想其他任课教师反映学生的家庭状况、学生本人最近的心理状况等，引导教师能够全面看待学生成绩背后的多重因素，要用多元化的评价方式评价分析学生的学习动机、学习态度、学习进度等，有针对性地发现挖掘学生的强势学科与劣势学科，通过任课教师间的通力合作，推进学生智能的全面发展。其次，授课教师的沟通除了学习外，也应当有生活的内容，班主任老师也要耐心倾听其他老师的生活烦恼，要克服班级管理的职业倦怠感，通过帮助其他教师完善自身班级管理职业规划，理顺生活难题思路与办法，接触其他教师的后顾之忧，推进其他教师能在上课之余，也能在学生的学习生活上费心思。
总而言之，小学班主任班级管理工作千头万绪，再加上小学阶段学生身心发展尚未成熟，如何构建和谐融洽的师生关系对班主任老师无疑提出了较大挑战。顺应时代发展要求，践行素质教育理念要求班主任老师应当不断提升自我，在教学过程中不断总结教育教学经验，在定期的教学研讨中深入学习思考榜样的模范带头作用，为更好推进孩子们的健康成长不断努力。
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