吴克祥
湖北省武汉市43中学 湖北省武汉市 430035
摘要：新课改对高中英语课堂的教学方法以及教学内容都提出了相应的新要求，教师需要根据这些要求寻找有效的创新路径来进一步调整自己的教学方案，进而提高高中生英语学习的效率，促进高中英语更好的发展。基于此，本文首先介绍了新课改下高中英语课堂的现状，接着从两个方面来阐述新课改下高中英语课堂实现教学方法创新的有效路径，以供相关人士交流。
关键词：新课改；高中英语课堂；方法创新
引言：
新的教学政策中着重注意将学生作为主体地位这一教学要求，将课堂围绕学生展开，让学生充分融入课堂学习中。基于高中英语课堂具有的特殊性，教师和学生之间增强互动能够帮助学生提高日常生活中的交流并且有助于他们综合素质的提升。高中英语的教学方法需要进一步改进，对原有的传统教学模式进行一定创新以提高高中英语教学的质量和教学水平，促进高中生英语素养的提高。
一、新课改下高中英语课堂教学现状
对于高中阶段的学生来说，他们的心智都逐渐成熟，在许多事物上都有自己的看法和见解，因此，高中阶段的英语教学开展起来更具挑战。在实际的高中英语教学过程中，许多高中生无法正确掌握英语学习中的难点和重点，导致他们的学习效率比较低下。除此之外，高中英语教师在教学的过程中没有采取创新、合理的方法对学生进行英语学习兴趣的培养，对于许多英语知识点教学还停留在以前的死记硬背方法上，使得课堂教学效果枯燥单一，不能让学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，一定程度上降低了高中英语教学的教学质量和教学水平[1]。
在传统的英语教学模式中，教师习惯性地在课堂上表现主人翁地位，忽略了学生的主体地位，导致他们在课堂上参与英语教学活动的积极性和主动性不足，这极不利于高中英语教学的开展。即便是新课改对高中英语教学已经提出了明确的新标准要求，许多教师依旧不能在原有的传统教学模式上进行方法改良，导致高中英语教学质量得不到有效提升。
二、新课改下高中英语课堂实现教学方法创新的有效路径
（一）运用多媒体技术辅助教学
随着科技的飞速发展，多媒体技术已经被广泛应用到教学过程中，以此来提高教学质量，增加课堂学习乐趣。将多媒体设备应用到高中的英语教学中能够为英语课堂提供更多乐趣，与此同时，还更加方便教师进行英语长难句等抽象语言知识的讲解。教师在英语课堂正式开始之前，要预先对课堂所讲知识进行分类和规划，将上课课件进行详细准备，这样一来，在实际的课堂教学时就能直接将英语知识点投放到屏幕上，减少了课堂上教师在黑板上进行板书书写的时间，将这部分时间留给学生进行思考和学习，大大提高了高中英语教学课堂的教学效率。
除此之外，有些英语语法知识点相对来说比较抽象，学生对于这些问题比较难以理解，遇到这类问题的时候，教师就能够通过多媒体设备将这些抽象问题进行恰当合理的转换，让学生更加具体地对这些抽象语法有一个直观地了解，在这样的基础上，学生就具备了解决问题的能力，充分调动了学生对英语学习的积极性与热情，让他们全身心地投入英语学习中，从而大大提高了高中英语教学的质量和水平[2]。
（二）增加与学生之间的互动
根据新的教学改革方案来看，基于学生是教学主体这一实质性问题，师生教学互动要建立在学生主体地位这一基础之上，从而达到高效教学。在高中英语教学的活动开展过程中，教师需要格外注意学生在活动过程中表现出来的主动性和自主能动性，教师通过和学生互动中发现的学生特性来安排教学任务，调整教学活动，从而引导高中阶段的学生进行自主探究自主学习，调动他们对英语学习的积极性，提高英语课堂的教学效果。在实际的英语教学过程中，教师要根据实际情况，合理把握交流时机和互动方式，从而提高师生互动的效果[3]。
在英语教学过程中，教师引导学生很好地进行师生互动能够让学生在一个轻松自由的环境下进行英语学习，这对英语学习有着举足轻重的影响力。
通过这样高效的师生交流能够提高学生参与英语教学活动的积极性，充分调动他们的学习兴趣，提高教学效率和质量。
1.言语互动
高中英语课堂注重培养高中生的词汇累积以及英语表达能力，这其中包括了学生在英语课堂上的交流水平，师生之间的言语交流已经成为英语教学互动过程中的主要方式。教师在课堂上和学生进行语言交流，从而获得教学效果反馈，通过学生的回答来了解他们对英语知识的掌握情况，根据实际情况安排教学任务调整教学方案，以达到最好的教学效果。
2.教学情景互动
英语教师在课堂上为了更好地完成教学任务，需要对教材教学内容教学时加入一定的情境互动，让高中生积极地融入课堂中，激发学生对英语学习的热情，增强他们对英语学科的感受力，提高英语教学的效率。在实际的英语教学过程中，教师根据实际情况，适当调整预设情境，将情境互动效果展现到极致，充分把握交流时机和互动方式，从而提高师生互动的效果。
3.角色扮演互动
角色扮演是教育中常用的教学方法之一，通过这样的教学模式能够提高高中生对英语语法知识的理解能力。所谓的角色扮演就是通过学生扮演英语文章中涉及的人物，模仿书中人物形象，自行揣摩说话语气以及动作神态，加深他们对英语文章的理解，充分掌握英语陌生词汇，增强学生对英语学习的热情与兴趣，与此同时，有效激发他们的表演欲望，营造一个良好的学习氛围，让他们融入英语学习中[4]。
4.分组合作
高中阶段的英语难度明显提升，生词和高频短语都频繁出现在英语阅读中，这极大影响了学生对文章的理解能力，导致他们在做题过程中遇到了许多困难，对此，教师需要有针对性地对这个现象进行解决。英语教师在教学过程中可以将班级学生分成几个小组，每个小组进行学习效果比拼，让学生之间互帮互助，相互提问，以此来加深对这些词汇和短语的认识。
除此之外，教师能够布置一个实践作业，让学生以小组为单位来完成此项任务，在这样的基础上，学生之间进行分工协作，根据自身特长来完成教师布置的作业，这样做不仅能够有效促进学生对英语词汇及短语的记忆和使用，还能够充分加强他们的合作能力，进一步提高教学质量。
5.组间交流
目前，全世界交流通用的一种语言就是英语，因此，英语的使用是十分灵活且变化多端的，在不同国家所应用的英语方式也略有不同。针对这样问题的存在，教师要在英语教学的过程中，要格外注意创造机会让学生能够用英语进行交流。简单的小组内成员进行交流沟通已经远远不能满足高中生所需要的英语交流训练，这时候就需要教师组织小组与小组之间进行沟通交流，让不同的想法进行碰撞，产生学术分歧，从而让学生进行学术辩论，进一步提高他们的学习积极性和热情，为他们枯燥的高中生活提供一些乐趣。如果学生遇到了问题不主动解决，完全依赖教师课堂上进行疑难问题的解答，就会导致学生越来越不愿意主动思考问题，这极大程度限制了学生自主学习的能力，对于面临高考的高中生来说，这是万万不可取的。
三、结束语
综上所述，高中英语教学是至关重要的，如果一开始就出现了语法理解错误以及词汇掌握不够这些问题，会直接影响到他们后面的英语学习，严重影响了他们的高考。高中生处于青春期，会对这些枯燥的学习内容感到乏味，这就需要英语教师介入，采取一定手段对现有的教学方法进行一定创新，给予学生更好的学习环境。
参考文献：
[1]周文秋. 新课改背景下高中英语教学改革的创新思考[J]. 新课程(中学), 2018, 000(004):26.
[2]孙琛. 基于新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新探讨[J]. 校园英语, 2018(19):179-179.
[3]段燕娜. 新课改背景下高中英语教学方法的创新[J]. 科学咨询(教育科研), 2018, 000(024):80.
[4]王勇. 分析新课改下中学英语课堂教学如何实现教学方法创新[J]. 教育观察(下旬), 2019, 008(002):61.