冯佩瑶
佛山市顺德区勒流新球初级中学 广东 佛山 528300
摘要：随着素质教育得不断深入，在初中英语阅读文本解读教学中，通过更深入的学习，有效提高学生的学习效果，加强对学生思维能力和文本解读能力的锻炼和培养，构建高效的英语课堂。基于此，在本次研究中就结合深度学习这一理念，综合初中英语阅读文本解读教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，构建高校的英语课堂，有效促进学生个人发展。
关键词：深度学习；初中英语；阅读文本；文本解读；策略
前言：在初中英语阅读教学活动中，加强文本解读，提高学生对文本的理解能力，不断提高学生语言能力，加强培养学生文化意识，让学生能够形成终身学习的意识。通过加强深度学习，让学生的整个学习活动能够更加高效稳定的开展。在加强对学生思维能力锻炼的同时，提高学生文本解读能力。对此，在初中英语阅读教学活动中，教师要不断拓宽学生学习的深度和广度，指导学生加强研读，做好文化渗透，通过更具有深度的教学过程，提高学生的文本解读能力。
一、深度学习的概念
随着科学技术的不断发展，人工神经网络的研究逐渐深入，从而诞生了深度学习这一概念。作为机器学习研究的重要领域，加强深度学习能够有效提高教育的整体质量，使得教育工作能够向着经济全球化的发展加强创新和实践。在教育活动开展过程中，加强深度学习，让学生在理解的基础上，加强批判的学习新思想和知识，并将所学的新知识融入到原有的知识结构和体系当中，加强对学生综合能力的锻炼和培养，有效提高学生解决问题的综合能力。而在初中英语阅读教学活动中，由于受到传统教学观念及教学方式的影响，严重阻碍的学生个人发展同时还增加了学生的学习难度，使得相应教学活动难以高效稳定落实。为了加强素质教育，不断提高学生的文本解读能力，使得学生能够积极主动的参与到英语课堂当中，促进学生高阶思维能力发展。教师可以借助深度学习，并将其作为主导，让更多的学生能够参与到具体的教学环节中，为学生构建一个良好的学习环境[1]。
二、加强文本解读，拓宽学习的广度
在初中英语阅读教学活动中，为了有效提高学生的学习效果，帮助学生进行更深入的学习。在教学活动中，教师可以借助深度学习这一理念，引导学生结合文本的背景内容及主题，让学生能够充分了解文本的背景知识，有效把握文本的核心内容，以进行更深入的学习。而在文本解读教学活动开展过程中，教师要结合不同单元教学内容的教学目的，加强内容解读、主题解读。通过有效的内容解读，充分了解文本的背景和文本的基本信息，让学生对文本在教材或单元中的所处地位和文本中所包含的事实观点有深刻的认识和理解。而通过加强文本主题，中心思想的解读，充分了解作者的写作意图，加深对文本的认识，理解和评价，有效拓宽学生学习的宽度，强化学生学习体验。例如，在“An invitation to the cinema.”教学中，本模块主要是以饮食活动为话题，以邀请建议为主要功能目标。而通过本模块的学习，有效培养学生阅读此类文体的能力，并且让学生能够掌握如何发出邀请和提出建议的方法。因而，在文本解读教学过程中，教师要带领学生加强功能句型“Would you like to…？”“That's a good/great idea.”并且能够掌握重点句子“Would you like to go to the cinema？”“Let's go in the evening ”“It's at the camera. ”“It's on Sunday.”等重点句型，通过有效的解读文本，明确教学目标，加强教学过程指导，有效拓宽学生学习的广度。
三、实现多维研读，增加文本厚度
在文本阅读教学过程中，为了强化学生思想体验，让学生能够形成正确的学习态度，且能够按照教师的要求，高效完成相应的学习任务，加深对文本的理解和认识，增加文本厚度[2]。
在具体教学活动中，教师可以带领学生从“what”“why”“how”等三个维度来带领学生进行思考和探究。在指导学生深入学习的过程中，强化学生的学习效果。例如，在“Education”教学中，在正式上课的过程中，教师可以指导学生实现多层阅读，并能够完成以下相关活动：
1.Helping poor children go to school.
2.Talking about education.
3.Describing life for poor families.
在学生阅读完文章之后，让学生回答相应问题：
1.Why can't many children get an education？
2.Who has given 2.2 billion yuan to Project Help？
通过相应的问题引导，指导学生进行更深入的学习，让学生能够把握文章的重点，让学生能够深入了解作者的写作意图和目的 把握文章中心并且能够积极开展相应的写作训练，进一步增加学生学习的厚度，有效扩大学生的知识面，提高学生文本解读能力。
四、加强文化渗透，实现深度学习
在初中英语阅读教学活动中，还需要教师能够结合特定的文化背景和意义，加强文化渗透，提高学生文本解读能力。因而在具体教学活动中，教师要深入挖掘文本中所承载的语言文化和情感信息，加强对文化的深入理解，有效提高文本解读的准确率，提高学生的学习效率。同时让学生能够结合现实生活，不断规范自身的行为，加强西方先进文化思想的学习和应用。例如，在“Wonders of the world”教学中，在上课之前，通过有效引导激发学生新思考，结合世界奇观，引导学生进行深度学习，加强讨论交流，进一步加强文化的渗透。教师可以借助多媒体技术为学生播放相应的图片和视频，并借助语言引导指导学生进行更深入的探究学习。“Let's call Wonders of the World and join in the ddiscussion.”而借助具体的图片，激发学生的探索欲望，让学生能够综合前期所学的知识，进一步加强思考，且能够掌握时态的正确用法[3]。而在指导学生进行深度学习的过程中，突破传统思维的影响，结合英语文化的广阔背景，从多个角度带领学生共同解读文化起源，剖析英语时态的结构内涵，帮助学生构建一个更加完善的思维模式和知识体系，引导学生加强深度学习。而在师生共同探索学习的过程中，结合西方文化，加深对文本的理解和认识，并且能够从多个角度来解读文本，提高学生的学习效率。
结语
总之，加强深度学习能够有效提高初中英语阅读教学整体质量，为学生构建一个良好的教育氛围，加强对学生阅读能力和习惯的养成。因而在初中英语文本阅读教学活动中，教师要充分挖掘文本中所蕴含的信息，找出逻辑关系和内在思想，让学生能够从不同的视角来理解和体验文本，提高学生的文本运用能力，促进学生综合能力发展。
参考文献：
[1]孙玲玲.初中英语阅读教学中文本解读的融入探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(22):46-47.
[2]应斌,朱正燕.指向初中英语阅读教学本真的文本解读着力点探析——以Unit 3 Could you please clean your room? Section A 3a阅读文本为例[J].英语教师,2020,20(20):95-97.
[3]黎民婷.图文结合趣味多 文本解读效果好——浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].科学咨询(教育科研),2020(08):296-297.