臧静
唐县大洋乡中学 072350
摘要：随着我国教育改革的深入推进，我国初中化学的教学模式也在不断的调整。初中化学是学生接触化学的启蒙阶段，为以后的化学学习奠定基础，更是社会生活、医药研究、化工生产等行业密切相关的。因此，初中化学高效课堂的构建就显得极为重要。近年来，为构建初中化学高效课堂，化学教师一直在不断努力的探索各种适应初中化学课堂的方式方法。基于此，本文主要对基于核心素养培育的中学化学实验教学策略的研究做论述。
关键词：核心素养；培育；中学化学；实验教学；策略
引言
随着现代教育水平的不断提升，初中化学教学方式得到了不断的完善和改进，使学生能够更加具有学习兴趣，强化自身的化学素养和能力。应试环境的影响下，教师忽略了学生的主体地位，学生被动的学习化学内容，很容易降低学习的主动性，同时学习效果并不是十分理想。虽然现代教师不断的改进教学方式，但是化学教学水平仍然有待提升，本文提出借助实验探究模式，提升学生的实践能力，使学生可以主动参与到化学学习过程中来，从而强化学生的化学学习能力。
1以学生为主体加强学生的实验意识
在应试环境下，教师一般都是按照教学大纲进行化学知识的传授，教师和学生都比较重视理论内容的学习，而在一定程度上忽视了实验教学的关键性，导致学生缺少实验意识。此外，教师在教学中，以自身的知识讲解为主要过程，忽略了学生的主体地位。对于初中生来说，需要他们主动参与到化学学习中，体验化学知识的魅力，能够科学合理的认识化学这门学科。通过实验教学，能够对理论知识进行检验，从而加深印象，提升掌握程度，所以，教师需要引导学生对化学学习进行深入的理解。对于学生的主观能动性培养是至关重要的，教师应该借助实验探究模式的实施，培养学生实验意识以及探究本领，利用关键问题引导学生进入思考的状态，有助于抽象的理论知识具体化，提高学生的实践能力。（二）采取开放式的教学实验模式在实验探究模式的实施过程中，教师需要对学生的创新思维进行开发和培养，在学生掌握基本知识的基础上，借助开放式实验，提升学生的学习兴趣，促进人才的全面培养。开放式实验为学生提供自由独立的学习空间，学生能够充分的发挥想象力，不受限制，从理论学习中逐渐提升档次，让化学知识成为实践的基础，加强自身的实践能力，从而更好的提高化学学习水平。
2辅助学生理解重难点知识
重难点知识的理解与运用是学生学习过程中的重点，在设计导学案时，教师应当突出教学重点与教学难点，使学生能够再利用导学案进行学习的过程中了解本节课的重点是什么，抓住核心，也可以使学生了解难点是哪一部分知识。学生可以通过课前预习和反复思考，发现自身在学习过程中不理解的地方，为课堂上的难点教学奠定基础。
由于导学案需要教师进行精心设计，在列明重难点知识后，教师还可以将课内外资源进行整合，辅助学生理解重难点。教学重点是本节课的核心，其他基础性内容都是围绕重点知识展开，对重点知识的理解和掌握是学生学习过程中的关键，也会直接影响学生对本节、本章知识的学习。教师应当对重点知识进行详细分析，难点知识的学习可以帮助学生掌握化学原理，树立化学思维，对难点知识的分析也是教师进行教学设计的重点，在通过导学案的形式引导学生学习重难点时，资源整合的应用可以起到非常大的作用。例如，在教学“构成物质的微粒”这部分内容时，分子、原子是教学重点，但由于分子与原子都是非常小的单位，为了深化学生的认识，使学生在利用导学案进行学习时，对分子、原子有概念化的认识，借助具体的图像来进行教学是非常有必要的。大多数学生会在学习这部分内容时出现对分子、原子概念等细节知识理解不正确的问题，教师在设计导学案时，应该考虑到学生的实际学习情况，将对原子、分子的介绍不再局限于文字内容的分析，而是要借助具体的图像与课外资源，将有关分子原子的基础知识进行拓展，使学生对分子原子的了解不再局限于教材上的定义。作为本章内容学习的重点与难点，通过整合课内外资源来深化学生对分子与原子的认识，是提高学生学习质量的重要方式。
3运用信息技术，进行生活导入
初中化学与学生的日常生活息息相关。初中化学教师不仅要帮助学生完成对化学知识的积累，更要让学生深刻认识到化学知识的应用价值，引导学生积极地用化学知识来解答生活中的问题，实现对知识的灵活运用。教师可以在导入环节运用信息技术手段为学生创设生活情境，用学生常见的生活现象来使学生感知化学的魅力和意义。例如，在学习“燃烧与灭火”时，教师可利用信息技术手段为学生呈现出生活中不同的火源，消防队员采用的不同灭火方案，引导学生结合所学知识来思考其中蕴含的道理。为什么有的能用水扑灭，而有的需要用泡沫灭火器，而有的需要用到干粉呢？在生动的生活导入环节中，教师能激发起学生的求知欲，使学生积极地结合自身的生活经验和所学知识来思考其中隐藏的化学原理，进而提高初中化学课堂教学的效率和质量。
结语
总之，初中化学高效课堂的创建是当今化学教学的主要焦点之一，也是践行素质教育和提高教学成绩的有效途径，它的开展能最大限度的发挥课堂教学的教与学的功能和作用，在四十五分钟的时间内有效的完成教学任务，有效地实现教学目标的三维整合，使得课堂教学的效率达到最大，从而实现教书育人的伟大目的。高效课堂的开展不仅减轻了学生的学业负担，实现学生减负的目的，还能减轻教师的负担。初中化学高效课堂是一种理念，一种价值，一种教学实践，教师要结合实际教学需要，在对学生进行充分的学情分析的基础上，应用多媒体信息技术，拓展教学手段和媒介，开展行之有效的实验和探究，优化课堂教学环节，编制合适的导学案和课后作业，创建初中化学高效课堂。在教学过程中充分发挥学生的主体作用，扮演好“导演”的角色，做个教育的有心人，一定能创设初中化学高效课堂，培养学生的核心素养，不断推进素质教育的发展。
参考文献
[1]郑勇.初中化学教学中探究性实验教学模式应用研究[J].现代阅读，2013（9）.
[2]王志会.实验探究在初中化学课堂教学中的应用研究[J].新课程，2019（5）.