吕正隆
梅州市丰顺中学 广东 梅州 514000
摘要：在音乐高考当中，声乐属于音乐高考生的主要科考项目之一。为此对音乐高考生而言，声乐在高考当中占有着重要的地位。在高考当中我国的艺术考生数量在不断的增加，而艺术类的高校为了招收更多的优秀专业人才，对声乐专业的要求也在逐渐的提高.本文针对如何有效提高艺术高考生的声乐教学质量提出有效的建议。
关键词：艺术高考生；声乐教学；教学质量
一．进行声乐的基础训练
现代高中生大多正处在变声期后期，有的学生已经结束变声期，为此，教师在引导学生进行声音训练时，要引导学生保护自身的发声器官，很多学生在成为艺考生前没有接受正规的声乐训练，大部分学生只是为了艺术高考而进行声乐的训练，为此教师需要从以下几个方面入手来做好高中学生的声乐基础训练。
1.拥有正确的歌唱姿势
学生歌唱姿势的正确与否与学生的歌唱效果有着直接的关系，歌唱姿势与学生的喉头，气息，腔体都有着直接的关系，同时歌唱者的姿势还能够体现出学生的心理状态和精神情况，因此，教师在引导学生开始声乐训练时，应该引导学生拥有正确的歌唱姿势：身体能够直立，表情要求放松，两脚要做到自然且微微的分开，眼睛直视着前方，双手自然的垂下，并放在身体的两侧，开阔胸部，拥有积极向上的状态来进行歌唱。
2.引导学生进行发声训练
歌唱是人通过人体的歌唱器官来发出优美歌声的艺术,而对于艺术高考生而言，如果首次接触到教学内容，则对于人体歌唱器官的了解不够全面。因此，为了让学生能够正确的发音，需要引导学生能够认识发声的原理，并且让学生了解嗓子的生理结构。首先教师需要向学生讲解发声器官的生理结构，发声器官包括口腔，咽腔，鼻腔和声带，头腔，喉腔。讲解之后可以带领学生认知以上这些发声器官的位置。教师可以让学生对着镜子进行哈气或者叹气，然后让学生对着镜子来观察自身口腔的内部情况，可以让学生将舌面放平下凹，将舌尖伸出，然后深深的吸一口气，学生就会看见在小舌的后面有一个黑洞，这个黑洞就是自身的口咽腔。而鼻咽腔则处在鼻子的后面和口咽腔的上面的位置。喉腔就是鼻咽腔下面对着的喉咙部位,咽管则是由喉腔、咽腔和鼻腔共同组成的。音乐教师引导学生将下腹微微的收缩，让学生体会在本身气息的带动下，轻叹的发出a母音。之后教师再给予学生讲解发声原理。在引导学生进行练习发声时，要让学生不能只是追求音量，要让音量在口、喉、咽、鼻的通道力能够顺利通过，形成轻声叹唱。其次，艺考生在进行练声的时候，应该从自然声开始练习，对于音域范围的控制应该保持在中声区。与此同时，教师还要引导学生切忽有急于求成的心态，在声乐训练当中要重视基础练习。
3.加强歌唱位置和呼吸的调整
在艺术高考生的声乐教学当中，还需要教师加强对于歌唱位置和呼吸的基础训练，曾有声乐教育家说过，学会了歌唱的呼吸相当于学会了一半的歌唱，可见歌唱的呼吸在声乐中有多么重要的地位。如果艺术高考生的气息不稳，歌唱位置不恰当，那么就不能得到很好的歌唱效果，为此，教师在对学生进行单一韵母训练之后，应该转移声乐基础教学的重点方向，以调整学生的歌唱呼吸和歌唱位置为基础训练的主要内容。
很多艺术高考生在发声训练当中存在着位置较低，呼吸不稳等声乐训练问题，因此，教师应根据每个学生的发声情况，采取不同的教学措施，让学生通过呼吸训练和歌唱位置的训练能够全面的了解自身的气息是否稳定流畅和自然，同时也让学生意识到，歌唱气息的稳定是提高歌唱技能的重要基础，想要提高呼吸训练效果，那么学生就需要学会如何正确的呼吸。为此教师可以让学生通过叹气等方式掌握呼吸的正确方式，之后再选择一些有规律性的歌曲来作为学生练习气息的曲目，例如《花非花》等，让学生能够掌握胸腹联合式呼吸的正确方法，从而使得学生在歌唱当中能够保持歌唱气息的稳定和顺畅。与此同时很多艺术高考生在声乐的训练当中，歌唱协调方面存在的诸多问题，例如声乐位置浅和自然白声等，为此教师需要引导学生进行发声位置的调整训练，因此可以让学生使用叹气或者打哈欠的方式来掌握自身喉头的正确位置，让学生能够体会到如何进行喉头位置的提升和放松。在生活的基础训练当中，教师还可以引导学生朗诵文学作品，这样能够让学生开展发声位置的训练，从而提高发声训练的有趣性。
二．给予学生更多艺术实践的机会，提高学生的声乐表现效果
声乐作为一门艺术表演的形式，教师在引导学生进行声乐教学时，需要帮助学生将基础知识应用于实践当中，如果艺术高考生在声乐考试当中，出现紧张或者说怯场的情况，那么即使艺术生拥有一幅好嗓音，但是这样的一副好嗓音却不能够应用于声乐表演，那么对于艺术生的声乐考试则无益处。为此，教师在进行声乐教学当中还需要锻炼学生的心理素质，让学生勇于上台表演，克服学生的怯场心理，让学生能够树立舞台表演的信心。让学生建立舞台演唱的形象，为此，教师在进行教学当中，不仅需要注重学生的基础理论知识以及实战经验的教授，同时还需要让学生能够加强对于外在形象的塑造，同时也需要让学生拥有台风，在舞台上拥有合理的眼神，动作，手势。为此，教师可以根据每个学生的不同声乐基础，来给学生推荐不同的音乐鉴赏曲目和视频，让学生去鉴赏著名歌唱家在舞台上的歌唱表演视频，然后学习著名歌唱家的表演台风，引导学生在镜子当中进行自我表演观摩，让学生在观摩当中对自身在表演当中的不正确动作和表情进行纠正，同时教师还应该给予学生创造更多的声乐表演实践机会，比如文艺演出等，或者教师也可以组织学生开展小型演唱会，让学生之间相互观摩，相互学习，相互纠正，这样不仅能够锻炼学生的台风，纠正学生在舞台上演唱当中的不正确行为，同时也能够树立学生声乐演唱当中的信心，增加学生的演唱经验，给予学生后续在高考当中进行声乐考试，树立更多的信心和增加更多的经验。
三．利用多媒体教学手段来提高声乐教学质量
教师还可以利用现代信息技术来完善声乐教学内容，节省声乐教学时间，提高声乐教学效率。为此教师可以对于学生的声乐表演进行录制，方便于在声乐课堂的教学当中进行对照讲解，也方便学生学习高质量的表演视频。与此同时，教师还可以利用互联网的教学资源收集与声乐教学内容相关的演唱影像资料和演唱教学视频，在课堂上适时的播放给予学生，提高学生的声乐学科综合素养，扩深学生的声乐知识深度。在课后教师应该布置与声乐教学相关的任务，引导学生利用互联网的教学资源收集名家的声乐表演资料，并且让学生通过了解名家表演内容的背景和意图来理解表演家所表演的声乐内容，掌握名家表演内容的创作风格，理解创作情感，从而方便学生后期对于其他作品能够做到更好的理解。教师还应该引导学生学习与声乐知识相关的课外知识，让学生在生活当中注意观察，并且引导学生站在音乐的角度去思考和看待问题，这样学生才能够对于作品有着更加准确和深刻的理解，在进行声乐表演时才能更加富有感情。教师还需要利用远程教学体系来学习先进的声乐教学方法，积累高质量的声乐教学经验，并且进行教学实践的结合，从而提高声乐教学水平。
结束语
综上所述，针对目前我国艺术高考生声乐基础薄弱的问题，教师应该根据学生的声乐基础来安排合理的教学内容，使用正确的教学方法，不断进行声乐教学经验的总结，提高学生的声乐基础，使得学生在高考的声乐考试当中能够发挥得当，取得理想的声乐成绩，为艺术类院校的声乐专业提供更优秀的音乐人才。
参考文献
[1]郑若飞. 关于河北艺术高考声乐教学的思考[D].广西师范大学,2018.