金茜
山西运城夏县中学 044400
摘要：学生进入高中学习后，生物课程的地位大幅度提高，重要性也被提升，教师们不值关系生物成绩、也开始关注学生的生物学习能力。新课程改革在学校的不断深入，教学中留存的问题也日益明显，建立的适合的教学意识，开创新的方法，解决生物课程教学中的存在的各种现象，提高学生学习效率，是今天要讨论的问题。。
关键词：高中生物；教学策略；提高效率
前言：随着对学生自主学习与自动探索能力要求的提高，发现限制能力提高与发展的众多因素，改变这一现状，建立高效生物课堂是教师在当下教学中需要面临的的新问题、新挑战。高中生物教学目标主要包括让学生掌握基础知识，能灵活应用，教学活动高效化。这其中的关键在于教学活动的高效性，教师要结合学生实际，了解新课程标准的要求，根据生物学科特点，运用适合的教学模式，让生物课堂生动、有趣，学生乐于学习，爱上生物课程。
一、学习氛围轻松和谐，学生全面发展
高中学生逐渐形成独立的人格，教师的管理也不能如同小学、初中一样。教学中教师可以提前对同学们的基本情况进行了解，注意他们之间的差异性，遇到问题可以结合个人具体情况因材施教。在课堂教学中对不同学生制定不同的要求，促使他们逐步掌握基础知识、逐渐熟练应用。注意教学、检验手段的多样性，减少高考所带来的压力与紧张感，有利于学习成绩的提高。
教师在制定具体的教学目标时，可以融入更多情感与价值，让学生在爱的环境中展开学习，让学生学习的更轻松。教学中教师要注意全体学生的整体接受情况，让接受能力强的学生接触更深的生物理论与研究，对于在生物课程方面不太擅长的同学，可以先要求他们熟练掌握基础知识，再展开练习。对生物课程敏感度较差同学掌握基础知识后再提出其他要求，开创良好的学习氛围，才能使教学效率提高。
二、利用多种方式配合教学，引导学生产生兴趣
对于学习来讲，最好的老师就是兴趣。生物课堂也不例外，教师需要通过新颖、有趣的教学形式，把学生引导到教学中，激发对生物知识的好奇心，从而积极主动学习，提高学习效率。
1、新进网络科技的运用，把复杂、抽象简单化
高中生物课程有些内容较为抽象，如果只是教师在课堂上讲述，会感觉难以理解。选择多媒体教学形式，让学生对生物知识有了直观的了解，把枯燥的知识生动化，把难懂的知识简单化，增加课堂教学的趣味性，让生物课堂充满趣味性，学生有热情的参与到知识的探索中去，成绩自然而然提高。
比如，在学习《神经调节的结构基础》时，这节课的重点是神经系统，教师可以用人在地广人稀的地方遇到一条烈狗，是跑还是不跑作为引入点，让学生考虑假设自己遇到这样的情况，最直接的反应是怎么做，呼吸、心跳处于什么状态。经过一番讨论后教师可以正式引入这节课的主体神经系统，人遇到烈狗，跑或不跑可以由自己决定，但心跳、呼吸、血液流动速度等却不受自己控制。一般身体在紧张的情况下，心跳与呼吸会加剧。让学生采用反向思考的方式想一想，如果心跳和呼吸都能受自己控制，是怎样的情况，有没有类似的事件，让学生从一点想到多点，吸引其对生物知识产生好奇，接着投入更多的精力进行研究探索。引导其自主探索的教学方式，符合新课程标准，又体现以学生为主体的教学理念，凸显他们在课堂中的地位，有助于教学效率的提高。
2、生活与生物知识产生联系，缩短距离感
其实，生物与日常生活有着极为紧密的联系，在教学设计时，可以从生活中寻找例子，让学生知道这些知识是来自于生活的，所学到的生物知识也将会用于生活，从教师的课堂讲述中了解生物的秘密。在传统的教学中，教学活动的主体多是教师，教师一般采用传统方式进行授课，单方面的进行知识的输出，学生感觉知识是晦涩的、难懂的，学起来心里先畏惧，这种方式不利于激发兴趣，不能引导其对生物学的探索，也难以提高教学效率。
比如，在学习《免疫调节》时，可以在上课之处初问一问学生，平时常常听到的疾病有哪些，哪些疾病是有关于免疫系统的疾病。在课堂氛围热烈后，可以让学生先自主学习第一节的内容，了解免疫系统的组成和功能，在对课本知识有了初步的了解后，教师可以提出一些问题，或者讲一些案例，让他们对免疫学知识了解的更深。在教学中教师时刻关注学生的反应，就他们的疑惑进行解答，帮助其对知识有了更深入的了解，拥有丰富的收获。课上教学活动将要结束时，教师可以采用留作业的方式，让学生自主寻找问题答案，有助于加深对知识的了解，促进其生物思维能力的提升。
结束语
生物通过另一个方式，让学生了解了这个世界的另一方面。在高中生物课堂，可以采用多种多样的教学方法，引发他们对生物学的兴趣，激发他们自主学习与探索，有助于提高生物教学有效性。教师在课前不论考虑的多周到、准备的多充分，总会遇到一些问题，教师需要在教学实践中总结经验，寻找出更合适的教学方法，才能创造高效的生物课堂。
参考文献
[1]李国忠,张起英.高中生物教学中信息技术的合理应用探研[J].成才之路,2020(26):94-95.
[2]陈岚.新课程改革下如何提高高中生物教学效率探讨[J].学周刊,2018(34):76-77.