潘雅静
广西南宁市江南区吴圩镇中心学校
摘要：数学是一门逻辑性强、概念知识抽象的自然学科，小学生的思维能力正处于发展阶段，加上在此阶段所学的知识有限，理解能力不足，对于数学的学习可能会有一定的困难，导致学习效率低下，且小学生的好新奇强其注意力往往无法集中，长期以往便对数学学习的积极性降低。但是数学是三大基础学科知识，对于学生整个学习生涯的影响极其深远，因此小学数学教师要充分调动小学生学习数学的热情，提升学生学习数学的兴趣，提高课堂教学质量。
关键词：小学数学；趣味性教学法；应用意义；应用策略
数学学科与其他科学相比逻辑性较强，由于小学生知识经验和逻辑思维能力有限，在数学学习过程中经常会存在一定的困难，对教学进度和效果都产生了一定的影响。实际教学活动中教师应当正确认知小学生的逻辑思维能力与学习能力，运用多元化教学方法强化教学质量。通过趣味性教学法的应用，教师可以很好的调动学生学习积极性与学习兴趣，实现教学效率和质量的提升。
一、在小学数学中应用趣味性教学法的意义
首先，有利于活跃课堂氛围。良好的教学环境是提高教学效果的关键，趣味性教学方式的应用，比如通过小游戏趣味比赛的方式，使原来的课堂变得更加活跃有趣。在这样愉快的学习氛围下，小学生参与数学课程的积极性更高，同时对于教师所传授的知识也更容易接受。其次，有利于激发学生对数学学习的兴趣。与其他学科相比，小学数学对于学生的逻辑思维要求相对较高，其逻辑培养逻辑思维能力也是小学数学教学的重点。结合趣味性教学方式能够将原本抽象的概念更加具体化，进而加深学生对于抽象化概念的认识，提高课堂教学效率，达到教学目标。第三，有利于教学方式的创新和改变。小学是学生接受知识的重要阶段，而为了达到新课标要求，我们必须采取多种类型的教学方式辅助学生进行学习。而趣味性教学方式为其他教学方式的创新提供了一定的参考依据，对于小学数学教学模式的创新具有重要的影响。
二、在小学数学教学中趣味教学法的应用策略
（一）利用情景教学，激发学生学习兴趣
在小学数学知识教学过程，由于数学知识具有一定的抽象性特点，这可能导致一些小学生无法对数学知识进行理解，影响到了数学课堂教学的效果及质量。针对于这一情况，教师通过利用情景教学模式，为小学生创设一个良好的学习情境，有助于吸引小学生的注意力，使小学生主动地参与到情景学习中，从而对数学知识点进行理解和掌握。在课堂教学中，教师要联系教学内容和教学关键点，针对性的创设教学情境，从而对小学生学习数学知识起到了有效地引导和启迪，发挥小学生的主观能动性，实现对数学知识点的主动探究和思考，进一步促进数学知识点的内化，以提升小学数学课堂教学的效果及质量，使小学生能够全身心地投入到数学知识的学习及思考当中。
（二）营造和谐学习氛围，增强学生学习意识
在小学数学的教学过程中，教师应该尽力营造一种和谐的学习氛围，为学生营造轻松愉悦的学习环境，将学生分为不同的小组，每个小组都有成绩好的和稍微差一点的，由成绩好的同学起带头作用，让学生能够在合作中学习，在小游戏中相互讨论，感受到小组的重要性。在课堂上，教师运用各种小游戏，让学生释放自己的压力，放松自己的心情，将不开心的事情都可以在课堂上分享出来，再由本小组的人或是其他同学帮忙解决，发挥学生互相帮助的良好品质，通过游戏调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。如果学生对数学有了一定的兴趣那么他将会投入更多的精力在数学学习中，这样学生的学习就会事半功倍了，这样就可以让学生在游戏中学习，增强了学生的学习意识，同时也增强了学生的合作意识，帮助学生更好地学习。
（三）引入生活化数学教学素材，缩短学生与数学知识间的心理距离
数学这门学科具备很浓厚的生活气息，这主要体现在两个方面。一方面，许多数学知识都来源于生活；另一方面，数学知识已在社会生活的各个领域得到了广泛应用，为社会生活带来了诸多深刻变革。要想有效地将趣味性教学法应用于小学数学课堂，教师首先应把握好数学科目的这一生活性特征，注重在教学中向学生展示数学与生活间存在的客观密切联系，引入生活化数学教学素材，缩短学生与数学概念、数学定理、数学公式及数学规律等数学知识之间的心理距离，帮助学生克服抵触情绪，使学生发现和感受数学科目内在的趣味性与魅力，切实增进学生对数学知识理解的同时，鼓励学生将数学知识应用于分析和解决实际生活问题，进而有效强化学生数学素养与综合数学应用能力。为切实推动数学教学朝着生活化方向发展，教师应认真研读数学教材，在对教材形成深刻的把握后，将生活实际与数学教学内容有机结合起来，合理选择兼具教学针对性与趣味性的生活化教学素材，以此有效达成趣味性教学。?
（四）优化教学评价，提高教学趣味性
教学评价是教学活动中的重要组成部分，在小学数学课堂教学中，教师积极优化教学评价，可以帮助学生树立良好的学习信心，给予学生勇气，同时有效增强小学数学课堂教学的趣味性，真正使学生自主投身到小学数学教学中。因此，在小学数学课堂教学中，教师应充分利用教学评价，对于具有良好学习态度与学习习惯的学生予以表扬与肯定，对于犯错的学生教师不能一味地进行批评，而是要真正了解学生犯错的原因，并对学生进行正确的引导。在小学数学课堂教学中，教师要鼓励学生发挥自身优势，并且鼓励学生积极展示自己，对学生进行正确的评价，从而帮助学生树立良好的学习信心，培养学生的创新意识与创新能力，真正形成趣味性数学课堂。
结语：
总而言之，在小学数学教学中应用趣味教学法是教育发展的必然趋势，作为一名数学教师，一定要顺应时代的发展，不断的对趣味教学的过程进行优化，使学生们能在和谐愉快的气氛中主动认真的学习。
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