教学生活化对提高小学生对小学数学学习的兴趣探讨
雷水娣
（广东省茂名市电白区小良镇中心小学 广东 茂名 525000）
摘要：数学这门学科在小学教学中能提高学生计算能力，丰富学生想象力，思维能力也会随之而提升。但是，由于数学内容较为抽象，就需要学生提升自身逻辑思维能力，能够高效解决所遇到的问题，反之则对学生学习造成一定影响。因此，就需要丰富教学方式，采取更加高效的教学方式对学生进行教学，在当前阶段，采取教学生活化对学生进行教学教学能够提高学生的学习效率和学生学习兴趣，让学生掌握更多数学知识。
关键词：生活化教学；小学数学；学习兴趣；分析和研究
数学容抽象而且不易理解，这种情况下很不利于学生进行学习。在现阶段，数学教学存在很多问题，需要对教学内容和方式进行改革。在传统教学中，教师会让学生进行机械化学习，采取题海战术，这种教学方式会让学生降低学习兴趣，降低数学教学质量。为改变这种教学情况，需要教师在教学中丰富教学方式，提高学生学习效率。
一、小学数学教学中所遇到的问题
（一）学生对学习数学不感兴趣
数学内容较为抽象，很多知识点不易被理解，对于小学生而言，逻辑思维能力并不强，在学习数学过程中，会遇到很多问题，从而导致学生学习数学兴趣降低，这种情况很不利于学生学习，学生在学习数学知识时，无法通过思考将问题进行解决，也不会主动对数学知识进行探究，逐渐对数学内容产生抵触感，久而久之,学生学习效率会受到影响,无法让学生积极学习数学知识。
（二）没有结合学生的生活
在现阶段数学教学中，并没有很好的去结合学生生活，这种情况下会导致学生在学习过程中无法很好融入到课堂中，这对于学生学习数学是有很大影响，学生在学习时就非常吃力，很难对数学有一个正确的理解。
（三）主次不分
在小学数学教学中教师为了采取生活化教学方式，一味的去追求生活情境，这种教学方式反而影响了学生的学习，比如，在为学生讲解图形问题时，圆形的应用，教师花了很长时间的铺垫才讲述到自行车轮胎，井盖等都是圆形的应用，类似于这种教学方式，导致学生在数学课堂中无法高效的学习数学知识,甚至容易被教师的铺垫所吸引，从而降低了学生的学习质量。
（四）数学知识和生活没有联系
教师在使用生活化的教学方式对学生进行教学时，忽视了数学知识是否和生活有一定的联系，比如，数学知识、三角形和四边形的关系，两个三角形是可以组成一个四边形的，而教师却对学生举出将苹果切成两半的例子，目的是为了让学生了解三角形和四边形的关系,但是这种例子却和数学问题没有联系，原因是因为三角形和四边形的关系是通过角度而产生联系的，由于角度分别是180°和360°因此，才有了其面积之间的关系，由此可以看出，在数学教学中,教师强行将数学知识和生活进行联系会导致学生进入学习误区。
（五）盲目的开展生活化教学
在数学教学中，盲目的开展生活化的教学对学生的学习也没有积极的作用，比如，教师为了培养学生的计算能力，为学生设立了菜市场买菜的情境，如，黄瓜3.32元一斤，茄子5.29元一斤，土豆4.83元一斤，这种生活情境对学生的学习并没有帮助，原因是因为蔬菜的单价过于精确，虽然能够提高学生的计算能力，但是学生在生活中并不会遇到这种情况，从而让学生质疑数学情境的真实性，容易让学生对学习产生消极的心态从而影响了学生的学习。
二、小学数学教学引用生活化的意义
（一）提高学生学习兴趣
在小学数学中引入生活化教学方式能够让学生对学习内容感到熟悉，愿意对数学进行学习和探究，从而提高学生学习兴趣。
对于小学生而言，其并没有正确学习概念，只知道对自己感兴趣的事物进行学习和探究，教师在教学中采取生活化教学方式，为学生营造良好的教学氛围，提高学生兴趣，帮助学生丰富技能,提高学习效率。
（二）直观的展示数学知识
数学知识内容是抽象的，对于学生而言很难对其中的知识进行理解，没有采取正确方式就很容易导致学生进入误区，从而影响了学生学习，为了解决这类问题，需要引入生活化的教学方式对学生进行教学，在这种教学环境中，学生能够直观的了解数学知识，对数学知识进行正确的了解，这是有助于学生的学习的。
三、生活化教学在小学数学课堂中的运用
（一）联系生活强化数学思想
在数学教学中，需要教师采取联系生活的方式对学生进行教学，培养学生数学思想。数学和人们的生活是息息相关的，比如时间的计算，金钱的计算等。这些都是和生活相关的数学运算。如一元钱等于多少角这种问题，就是学生在生活中能够接触到的。通过这种教学，不仅会让学生的数学能力得到提高，还有助于学生在生活中的生活，让学生在生活中能够去利用数学知识完成一些事。这种教学方式会提高学生数学思想，对数学知识有正确认知。
（二）为学生设立生活环境
在数学教学中想要运用生活化的教学方式，就需要教师能够先为学生设立生活的环境，让学生在学习过程中能够接触到日常生活内容，采取高效的方式进行学习。因此，就需要教师在教学中为学生营造生活环境。比如，教师可以对鸡兔同笼问题进行扩展，让学生模拟去宠物店买动物，一只小狗15元，小猫13元，兔子39元，小鸡20元，小明买了一笼子的动物，其中脚90只，有25个动物头，兔子比小狗多两只，小猫是兔子和小狗数量之和的一半，问各有动物多少只。虽然是简单的数学问题，但是动物是学生日常生活中能够接触到的动物，为营造生活环境打下基础。
（三）利用生活实例教学
在数学教学中，利用生活实例去对学生进行教学也是非常重要的。这是因为数学知识本身就在生活中有很广泛的应用。因此，需要学生对生活中的实例进行了解。比如，在生活中三角形的用处非常多，梯子之所以能够稳定就是因为三角形具有稳定性。除此之外，还有井盖的形状，要知道，为什么井盖的形状是圆形呢?这是因为圆形的最大长度是其直径，井盖无论怎么放都不会掉下去。在教学中和生活内容进行联系会让学生更愿意去学习数学，这是很有助于提高学生的学习效率的。
（四）让学生自主的去学习数学
在教学中需要学生进行自主学习，养成正确的学习习惯，积极学习数学知识这对于提高学生学习能力是非常重要的。那么，如何能够让学生进行自主的学习呢?教师可以为学生出一些和生活相关的问题，让学生对数学知识逐渐熟悉，并能够进行举一反三，丰富数学技能，养成自主学习习惯。
（五）以学生为主体
在数学教学中确立以学生为主体的教学方式也是非常重要的，教师可以在教学中对学生进行引导，为学生提出数学概念后，让学生去联系自己的生活并作出阐述，这样的教学方式的好处是避免了教师在教学中一言堂的情况，也能够让学生将数学知识和生活进行联系，加深对数学知识的印象，从而提高学生的学习效率。
结束语：
综上所述，可以了解到小学数学教学引用生活化的意义，小学数学教学引用生活化的误区，小学数学教学引用生活化的策略。由此可以看出，在数学教学中引入生活化的教学方式会遇到一些误区，这些误区会影响学生的学习，降低学生的学习效率。为了避免这样的情况出现，需要教师能够在教学中对学生进行针对性教学，采取生活化教学方式，提高课堂质量，并对学生进行引导，让学生能够将数学知识和生活进行联系，这样一来，学生能够学习到更多的知识，而对于教师而言能够将教学重心放在向学生传授知识以及帮助学生解决问题上，由此可以看出，教师利用正确的教学方式对学生进行教学能够有效的提高学习效率。
参考文献:
[1]刘彩香.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J/OL].学周刊,2020(04):25[2020-01-07].1673-9132.2020.04.021.
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