黄彩连
南宁市五里亭第一小学，530003
摘要：小学数学的教学质量直接决定了学生日后数学方面的发展。正因如此，在新课改深化落实的大环境背景下，如何构建小学数学高效课堂，就成为教学人员致力探究的新课题。
关键词：小学数学；新课改；高效课堂；
新课改影响下，高效课堂构建已经成为提高教育教学质量的有效措施。对于小学阶段的数学教学来说，由于学生思维体系还不完善，数学知识抽象性较强，需要借助高效课堂加强教学效果，调动学生学习的积极性，从而更好的领悟数学内涵，促进学生的良好发展。下文就从高效课堂概念开始谈起，对教学意义及构建策略进行详细分析，旨在提高小学生的综合能力，完善学生的数学素养。
1高效课堂的基本概念
高效课堂顾名思义就是在现有目标要求下构建的，能够提高教学效率的课堂。相较传统课堂教学，高效课堂能够推动教学进程，解决传统课堂教学中存在的各类问题，激发学生的思维活跃度，在完成课堂任务的基础上，推动学生的进一步发展。
2构建小学数学高效课堂的意义
小学数学教学目的是培养学生的逻辑思维能力，完善学生思维体系，学会从不同角度思考和分析问题，实现学生自身的良好建设。不过根据目前情况分析，小学数学课堂教学的有效性不高，整体教学效果不理想，学生对于数学学习积极性不高，难以有效发挥数学课堂作用。而产生这一情况的主要原因为：小学生思维活跃度较高，对新鲜事物存在好奇心，但无法长时间集中注意力在一件事情上，学生对数学教学活动的参与积极性不高，经常会存在溜号、不认真听讲等情况。另外，数学是一门理科科目，与其他语言类学科和艺术类学科相比略显枯燥。在教学活动中，如果不能采取科学有效的引导方式，则在漫长枯燥的学习活动中，就会增加学生的厌恶和抵触心理，降低数学课堂的效率。
此外，教学手段单一也是导致小学生数学学习积极性不高的主要原因，虽然我国在社会发展中对教育教学进行了改革和优化，并积累了一定的经验，但由于落实性不高及思维转变不到位，仍存在诸多问题有待解决。例如，部分教师始终认为小学生年龄小，心智发育不成熟，逻辑思维能力存在欠缺，只适合学习一些简单的基础知识，随着年级的提升再增加新的知识。这种错误理念导致教师在教学活动中缺少创新，课堂教学灵活性、趣味性不高，阻碍了学生的全面发展。鉴于此，就有必要加大高效课堂建设力度，有效解决上述问题，强化学生的数学能力，进而达到数学课堂的教学目标。
3构建小学数学高效课堂的具体策略
3.1全面且深入的了解学生
全面了解学生是构建小学数学高效课堂的前提条件。换言之，教师要想保证教学创意设计达到预期效果，必须对全体学生予以深入了解。只有掌握了学生的性格特点、兴趣爱好及行为习惯等，才能在课堂教学中引导学生提出问题，组织学生对问题进行探究，进而改善课堂教学水平。
3.2营造轻松愉悦的课堂气氛
只有营造民主、平等、和谐、友好、愉悦的课堂氛围，才能增强学生的心理安全感，使其在课堂教学的交流互动中保持专注度和积极性。教师要以公平、公正的心态对待每一位学生，通过自身行为感染学生，让学生积极参与到课堂活动中来。教师应拉近与学生间的距离，营造良好的课堂氛围。还可通过互动讨论的方式激发学生的探究热情，刺激学生灵感，深入研究数学知识内容。教师还应时常鼓励学生，帮助学生树立学习自信心，积极勇敢的表述自己的见解，发现自身的不足，从而促进学生更加全面的发展。
3.3创新教学模式，提高教学效率
一直以来，课堂教学模式的创新不仅是教学人员致力探究的重要课题，也是全社会关注的焦点。课堂教学不应该是以一种封闭模式存在，应具有多样化、多元化特点，这样才能更好的发挥数学优势，促进学生的良好发展。
所以在高效课堂构建，教师应先转变自身理念和认知，明确高效课堂要点，增加与学生沟通交流机会。如可采取课上提问和讨论的方式，激发学生学习热情，了解学生想法，并从中不断挖掘学生潜能，为其全面发展提供助力。
再者，教师还需注重学生个性化发展，做好角色转换，以学生为主，教师为辅的形式开展课堂教学活动，实现所学知识的深入剖析和探讨。完善教学内容，重新构建知识体系，选用多样化的教学方法，在保证课堂纪律性和自由性的基础上，提高教学的效率。
教师可通过对各类多元化教学手段的整合，培养学生的科学探索精神，为课堂增添活力。借助多元化学习模式，培养学生自主学习习惯，调动学生主观能动性，发挥学生的创新创造能力，以此强化学生的能力素质，提升数学学习水平。
3.4引导实践操作，感知数学魅力
《数学课程标准》指出，自主探究、合作交流以及动手实践是提升教学效率的重要途径。在课堂中，教师需引导和鼓励学生开展实践操作，一方面增强学生的逻辑思维能力，另一方面深化学生的感知体验，提高学生的判断能力和理解能力。
例如，在教学“直角、钝角与锐角的初步认识”时，教师可让学生拿出事前准备好的正方形和三角形进行观察，引导学生自主阐述观察到的图形的特点。学生通过外观观察和使用量角器的方式，对各个图形予以了解。借助动手操作，这既可以帮助学生了解到直角、钝角与锐角的区别，又可以让学生学会使用量角器，并掌握各类不同图形的特征性质。
3.5创新作业形式，达到学以致用
作业是课堂教学的重要组成部分。作业不仅可以帮助学生加深对知识的理解，巩固基础知识，还可以开发学生的智力，培养学生的自律意识。在小学数学教学过程中，教师既要顺从教学体制改革的要求，又应秉承因材施教的基本原则，结合学生的特点布置作业。
作业的形式需要做到创新，内容应当合理。教师可以将课堂教学与日常生活联系起来，引用生活实例在潜移默化间培养学生的实践能力。例如，在学习“连加、连减以及加减混合运算”后，让学生先完成课本中的作业，再让学生自主改编习题，最后让学生实践应用。
例如：小明拿着10元钱去文具店买文具，选择了一支5元钱的钢笔、两支1元钱的中性笔和两块0.5元钱的橡皮，请问小明同学还剩下多少钱？如果小明同学又退回了一支中性笔和一块橡皮，又剩下多少钱？
通过布置这样的作业，可以激发学生的实践兴趣，调动学生参与实践活动的积极性，让学生在互动交流中学会知识要点，挖掘自身潜力。总而言之，采取联系生活的实践教学方法，可以培养学生的逻辑思维能力和推算运算能力，达到学以致用的目的。
3.6创建完善的评价体系
新课改要求以鼓励代替惩罚。在课堂教学中，教师需以鼓励性评价为主，让学生深切感受到学习带来的乐趣，帮助学生建立自信心。在教学时，教师要对处于落后境地的学生予以必要的帮助和指导，且对处于成绩良好的学生予以鼓励，督促其不骄不躁，继续努力。创建和推行综合测评的评价体系，可实现自评、组评、师评的相互结合，对学生的课堂表现展开客观评价。
4结束语
综上所述可知，若想构建小学数学高效课堂，不仅需要教师的精心教学，还需要学生坚持不懈的努力。教学中教师应创新教学模式，增强课堂趣味性，且创建完善的评价体系，以此全面掌握学生学情，深化学生对知识的理解，学会学以致用，最终提高学生的数学成绩。
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