冯晓寒
山东省昌邑市卜庄镇东冢小学，山东 潍坊 261311
摘要：数学在生活中有着广泛的运用，要想快速的理解并解决数学问题，需要具备丰富的生活经验，还需要有较强的想象力、逻辑思维能力，但是这些条件对于小学生来说都不满足。小学生生活经验少、知识水平低，对数学知识难以充分的掌握和灵活的运用。对此，数学教师可以积极的开展生活情境教学法，借助生活情境来弥补学生想象力的不足，锻炼学生逻辑思维能力，同时增强学生对生活中数学知识合理应用的体验，提升学生数学能力。
关键词：生活情境；小学数学；实践
引言：
知识是为生活、工作而服务的，数学和生活之间的密切关系每日都在我们身边以各种方式体现，在数学教学中，创设生活情境一方面可以结合或者丰富学生的生活经验，激发学生对数学、对生活的兴趣，一方面可以帮助学生更全面、深刻的理解数学知识。那么，如何有效的应用生活情境教学法来达到比较理想的数学教学效果呢？笔者根据教学实践总结了几点策略，如下分析。
一、用生活情境作新课导入
新课开始前，为了提高小学生对新知识的学习兴趣，教师会精心的设计导入环节，借助小学生比较感兴趣的内容吸引他们的注意力，引导他们转移到新知识方面。此时，教师就要考虑小学生的兴趣是什么？小学生对生活充满好奇，有强烈的探索生活奥秘的欲望，教师恰好可以利用他们这种心理在新课导入中创设生活情境，既可以促进学生参与，又有助于学生对知识的理解，还能激发他们的数学兴趣[1]。以“负数”知识点为例，小学生在学习这一概念之前学到的最小的数字就是“0”，没有对负数的认知，如果教师直接讲解负数的概念，小学生会无法理解负数的意义。对此，教师可以引入生活情境作导入，让小学生们想一想家里的温度计是如何来表示温度的，再让他们想想手机欠费的短信提醒是如何告知欠费金额的等等，然后引入负数的概念，这样导入后，小学生对“负数”就有了形象的认知。同时，教师还可以告诉学生在“负数”这一知识领域，我国是最早对其定义的国家，由此激发小学生民族自豪感。
二、借生活情境激发兴趣
对于缺乏学习主动性、自制力弱的小学生来说，没有什么比“兴趣”更有利于小学生学习的因素。因此，我们经常说在教学中要采取有效的策略激发小学生兴趣，在兴趣的引导和推动下，才能营造快乐的、浓厚的学习氛围[2]。尤其对于数学这种理论性强、内容较枯燥的学科，按照教材按部就班的教学根本起不到好的效果，还容易导致小学生厌恶数学学习。对此，在教学中，教师一定要重视学生兴趣的培养。
生活情境教学法就可以发挥这一作用，以“克与千克”知识点为例，生活中常见的鸡蛋、火腿肠以及其他小零食都是小学生非常喜爱的，教学时，教师让小学生称量这些生活物品的重量，这种生活元素的融入可以吸引小学生注意力，调动其学习热情。同时，教师还可以将超市物品架上的说明标签拍下来作为教学素材用多媒体播放，让小学生观察超市对物品重量是如何表示的。
三、借生活情境解决问题
数学中有些概念是比较抽象的，小学生虽然想象力非常丰富，但是很多并不符合逻辑，是他们根据自己的兴趣而幻想出来的不切实际的事物，如果教师不加以引导，小学生对数学的理解就会偏离正确的轨道，在学习过程中存在诸多的疑问或者出现钻牛角尖的情况。因此，对待一些数学理论，教师不能一味的口头讲解，需要结合生活情境将理论直观、形象的体现，以帮助小学生规范数学思维，理解数学知识[3]。以“轴对称图形”为例，仅从文字表述上分析，小学生是难以掌握这一知识的，教师可以引入生活中的“轴对称”现象，比如裤子、对联、书本等等，结合这些图形来理解“轴对称”的性质。同时，教师还可以带领小学生动手操作，用小剪刀裁出圆形、等腰梯形等图形，然后让小学生将图形对折，帮助他们加深对“轴对称”的理解，更快速的解决相关问题。
四、用生活情境强化课后作业
课后作业是教师增强课堂教学效果以及学生巩固知识、查漏补缺的必要手段，但是部分教师布置的作业形式比较单调，基本上就是试卷或者教材上面的习题，小学生对这种作业形式毫无兴趣、缺少积极的思考。对此，教师可以创新作业模式，促使小学生深入到生活中来锻炼对数学知识的应用，既可以增添趣味，又拓展小学生眼界，优化作业完成的效果。以“统计与概率”知识点为例，教师可以让小学生对生活所在社区内的学生视力情况予以问卷调查，统计先天近视、视力正常、后天近视的比例，在调查过程中，还要了解学生们近视的原因，对其进行分类、总结，这样的课后作业在达到基本的巩固知识目的的同时，还可以锻炼小学生的社交能力，提醒小学生重视近视问题，引导小学生关注自身视力，保持良好的学习习惯，正确用眼。
五、结束语
生活情境教学法改善了传统灌输式教学枯燥、单调的教学氛围，增强了数学教学的趣味性，对锻炼小学生数学思维、数学实际应用能力以及培养小学生数学兴趣均有积极的促进作用，值得在数学教学实践中广泛推广。
参考文献：
[1]赵建礼. 浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J]. 好家长, 2019(41):201-201.
[2]李腾. 浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2018, 000(005):129.
[3]侯信波. 利用生活情境开展小学数学教学[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2018, 000(006):924.