于嘉
黑龙江省齐齐哈尔市第二幼儿园 161000
摘要：幼儿园的教学活动通常是以游戏的方式开展，因为幼儿时期的孩子正处于身体、心理、智力全面发育的阶段，他们的思维既活跃又跳脱，义务教育的系统式教学对于幼儿来说完全不适合。在幼儿园教学中将教学内容和游戏相结合，能够有效激发幼儿的学习兴趣，同时教学目标也能够高效优质的完成。
关键词：游戏教学；幼儿园教育；运用与融合
引言：游戏是释放幼儿天性的一种有效形式，在幼儿园教学中开展游戏教学不仅能够促使幼儿学习到游戏中所蕴含的知识，同时还能刺激幼儿的大脑皮层,使幼儿的智力得以提升。所以在幼儿园教学中教师要灵活运用游戏教学，促使幼儿积极参与其中，从而在游戏中实现综合能力的提升。
一、游戏教学法在幼儿园教学中运用存在的问题
（一）游戏教学形式化严重
在实际的幼儿园教学中，教师对游戏化教学的认识还不够全面，很多时候他们只是将成功的游戏照搬到自己的课堂中。首先，游戏模式之所以能够成功是因为游戏的开展符合幼儿的身心发展规律，是根据幼儿特点制定的游戏内容；其次，教师将成功的游戏模式照搬到课堂中并没有根据自己班级幼儿的实际情况进行教学，在教学中将会出现各种情况，教学内容也将没有针对性，达不到预期的教学效果，反倒失去了游戏教学的意义。
（二）教学缺乏经验和必要的指导
教师在游戏教学中存在较多的问题，游戏教学的主体是幼儿，但是在实际教学中很多教师掌握着活动的主动权，幼儿对于游戏的主体地位得不到充分的尊重与肯定。同时教师缺乏相关游戏经验导致幼儿在游戏中提不起兴趣，从而也达不到游戏教学的目的。
（三）游戏和教学本末倒置
游戏教学是让幼儿通过游戏掌握相关的知识，游戏教学的重点是知识的学习，但是在实际教学中很多教师将游戏和教学本末倒置，以为游戏教学就是带领幼儿玩玩游戏，最后的结果是游戏玩的很开心，但是幼儿并没有通过游戏学到任何有用的知识。
二、游戏教学法在幼儿园教学中融合的有效途径
（一）建立游戏教学的意识
就现阶段的幼儿教师而言，他们的教学重点依然是幼儿的教育，从而忽视了游戏教学的重要性。这样的教学方式对幼儿综合素质的发展并没有太大作用。所以为了幼儿更好的发展，教师首先从自身做起，充分挖掘游戏教学的优点并建立游戏教学意识，在日常教学中灵活运用游戏教学的方式激发幼儿的学习兴趣，并积极投入到学习中。
例如在学习1、2、3、4、5时，幼儿教师可以利用多媒体为幼儿设计这样一个小游戏：屏幕上出现五只大熊猫，每只大熊猫前面都有一个小盘子，大熊猫的身上分别写着1、2、3、4、5，这时教师可以引导幼儿数一数有几只大熊猫，确认每一只大熊猫身上的数字幼儿是不是都认识。在幼儿对数字有了了解之后教师就要为幼儿介绍游戏规则了：大熊猫好饿呀，我们喂它们吃竹子好不好？刚才我们已经学习了大熊猫身上的数字，下面我们就根据数字喂大熊猫吃竹子吧！像老师这样，教师选择身上有数字1的大熊猫喂了1根竹子，大熊猫拍着肚皮开心的打滚。当幼儿对游戏规则有了了解后教师就可以引导幼儿依次进行投喂大熊猫的游戏了，当投喂数量出现错误时大熊猫会鼓励幼儿再接再厉，当投喂数量正确时大熊猫会拍着肚皮满足的打滚。通过这样的方式不仅能够使所有幼儿积极参与其中，同时幼儿还能降游戏中蕴含的知识掌握的更加准确。
（二）游戏中给予幼儿及时的引导
游戏的过程即是幼儿学习和发展的过程，由于幼儿年龄较小，在游戏中会遇到各种各样的问题，当幼儿遇到问题时如果得不到妥善的解决可能会造成游戏无法进行，或者游戏的教育意义得不到充分的发挥，所以在游戏教学中教师应积极观察每一位幼儿的情况，并在适当的时候为幼儿提供帮助，以促进游戏教学的顺利开展。
以接球游戏为例，教师将每两个幼儿分成一个小组，一名幼儿负责投球，另一名幼儿站在一米外的地方负责接球，最后哪一组幼儿接到的球最多哪组幼儿取得胜利。接球游戏开展的目的是让幼儿通过游戏学会合作，培养幼儿的团队意识。但是在游戏过程中有的幼儿因为队友投球不准确或接球不准确而埋怨自己的队友，甚至有的幼儿因为接不到球而哭闹。面对这样的情况教师要给予及时地、正确地引导，使幼儿明白何为团体，如何进行团体合作等，从而使游戏得以顺利进行。
（三）游戏的设置应当遵循科学性
游戏教学的的目的是使幼儿通过游戏学习到其中蕴含的知识，游戏的开展只是知识的一种承载形式，所以在实际教学中教师要重视游戏和教学内容的合理搭配，切忌幼儿开开心心的做完游戏却什么知识都没有学到。
依然以学习1、2、3、4、5为例，教师在每一位幼儿身上分别贴上写有1、2、3、4、5的标签，并将幼儿五人一组分成若干组，首先教师为幼儿介绍游戏规则：每位幼儿要找到与自己相邻的两个数字组成一个小队，小队集齐1、2、3、4、5并排列整齐后获得胜利。游戏开始后有的幼儿积极投入到游戏中寻找与自己相邻的数字，而有的幼儿只是随着其他幼儿一起跑，看似在玩游戏但并没有参与到寻找数字的队伍中，这就失去了游戏教学的原有意义。针对这样的情况教师要及时引导，从而使幼儿参与到学习中，而不仅仅是玩游戏。
结束语：游戏教学在实际的应用中还存在很多的问题，在教师加强自身对游戏教学重视程度的同时还要不断思考并积极寻找解决办法，势必将游戏教学积极运用到实际教学中并充分发挥游戏教学的作用，从而实现幼儿的全面发展。
参考文献：
[1].如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J]. 李瑾.??课程教育研究. 2019(49)
[2].游戏相伴 快乐学习——幼儿园课程游戏化探索[J]. 陆未茜.??读与写(教育教学刊). 2018(06)