郭丽
云南省红河州石屏县新城乡中心小学 662206
摘要：本文主要从信息收集与理解、集体活动、学校家庭联合和言传身教四个主要方面着手，探讨了农村小学班主任如何对留守儿童进行心理健康教育。
关键词：农村小学班主任；留守儿童；心理健康教育
引言：在大部分的农村小学中，儿童留守问题依旧普遍且长期存在着，这也影响着部分地区的农村未来发展。目前为止，在主客观双重作用下，我国农村小学留守儿童出现了诸多问题，例如生活、学习、交流等等，在相关问题中，最为突出的就是心理健康问题。
一、全面客观了解农村小学留守儿童相关信息，对症下药
农村小学留守儿童心理问题的出现有诸多因素，具有复杂性，另外，小学生心智尚未成熟，很容易受到外界因素的影响，基于这些问题，班主任在进行心理健康教育时，首先要对自己教授的小学进行全面客观的了解，掌握多方面的信息，才能对症下药，事半功倍。以曾经接触过的留守儿童为例，这个同学不热爱学习，经常在课上捣乱，影响老师正常教学，沉迷游戏，接触了许多社会上的不良少年，染上了抽烟喝酒的恶习，平时与班里同学的关系也不好，后来在班里拉帮结派，影响班级秩序，成为不良典型，甚至结伴向低年级同学索要财物。后来对他进行了家访，才了解到造成这种局面主要是受家庭影响。他家中有兄弟两个，他是哥哥，由于父母外出打工，他自小由爷爷奶奶抚养大，两位老人极其溺爱他，使得他养成了放纵叛逆的性格，另一方面，他的父母对他弟弟是不同的，在长期的比较中，他产生了严重的失衡心理，这种不健康的心理甚至导致他厌恶自己的父母。通过平日里对他的观察以及他的课堂表现可以看出，他的某些行为其实只是为了获取关注，从而弥补心理上的缺失。
通过对这些信息进行分析得知，想要改善这位同学目前不健康的心理，需要从他的家庭环境着手，对症下药。首先，父母是孩子最亲近的人，要及时与孩子的父母进行沟通，清晰明了地向他的父母说明孩子的心理状态，以及相关问题，让他的父母正视并重视孩子的心理健康问题，并且提出相关建议，让他的父母改变相处模式，尽可能地让孩子体会到父母的爱意以及家庭的温暖，有助于从根本上缓解目前的心理状态。其次，也要向孩子的爷爷奶奶说明状况与原因，让老人意识到原来教育方式的错误，帮助他们树立新的教育观，及时地对孩子进行管束，帮助他树立新的正确的三观。另外，作为农村教师，要注意心理健康教育的方式方法，认识到孩子目前情况的特殊性，采用循序渐进，加以引导的方式帮助孩子。可以利用老师的身份与孩子进行一些亲切的交谈，拉近与孩子之间的距离，不要过多地触及孩子的家庭背景等敏感信息，通过多次谈话，让孩子敞开心扉，卸下防备，逐步将话题引入他的家庭，晓之以理，动之以情，情理相结合，让孩子意识到父母长辈对自己的爱，让他从心底里接受自己的父母家人，改变原来不好的想法，进一步地引导孩子正视自己的家庭。
经过此类教育，孩子的心理状况得到了大大的改善，同时在与家人的相处中也和谐了起来，这同时也影响着他的学习与人际交往，后来他不仅收获了真挚的友谊，甚至成绩突飞猛进，名列前茅，最终他从以前的反面例子转变成了如今的好榜样。
二、提高集体活动力度与关注度
在组织班级集体活动时，作为班主任，尤其要特别关注留守儿童，时刻注意他们的活动状态，尽可能多地考虑他们的感受，同时也要提高他们参加集体活动的积极性，让他们更好地融入集体，感受班级活动的温暖与快乐。这样不仅可以锻炼他们的沟通交流能力，也能提高班级凝聚力与荣誉感，同时也有助于改善留守儿童的封闭心理与敌对心理，帮助他们建立良好的心理状态。另外，考虑到课业需求，班主任在举办班级活动时可以适当地与课堂教学结合起来，相得益彰。例如，班里有一位同学，父母常年外出打工，他一直由姑姑负责照顾，由于长期与父母，姑姑缺少交流，逐渐形成了自闭心理。对于这种状况，除了与他的父母姑姑进行必要的信息交流、沟通外，教师有目的性地针对这种情况开展了一系列的集体活动，比如春游，表演等等，这些活动不仅很好地改善了他的自闭心理，弥补了内心深处的归属感，同时也让他更好地融入了集体，强化了集体意识，感受到了集体之中的快乐。
三、班主任要正确地对农村小学留守儿童产生积极影响
对于农村留守儿童来说，除了自己的家人，班主任老师便是他们日常生活中接触最多的成年人了，在长期的相处过程中，他们会自然而然地对班主任产生一种亲近感，尊敬感与信任感。因此，班主任要积极地对留守儿童加以引导，以言传身教的方式进行熏陶式教育，在潜移默化中，让留守儿童不知不觉地形成积极向上健康的心理。举个例子，本班同学小文，同样的是父母长期外出打工，由奶奶照顾。他是家中独子，所以深受奶奶宠爱溺爱，久而久之养成了懒惰的坏习惯，每天什么事也不做，连家里的椅子倒了都不会扶起来。
对于此类问题，主要采用言传身教的方式，除了与其父母家人进行必要的沟通交流外，我们还建议了正确的家庭教育方式。同时，会经常到小文家里，帮助他奶奶做家务，在此过程中，有意识地让小文意识到奶奶的辛苦，让他做一些力所能及的事替奶奶分担，在他做完家务后，也会给予一定夸奖，使其获得满足感与成就感，让他意识到父母不在家，自己在这个家中的重要性。后来逐渐地，小文的心理得到了改变，行为上也变得积极主动勤劳了起来，成为了一个乐于助人的孩子。
四、结束语
儿童是祖国的花朵，祖国的未来，留守儿童更是农村的未来。由于目前受到主客观等诸多方面的影响，我国农村留守儿童普遍出现了不同程度的心理健康问题。对于这种情况，作为班主任就要及时发现，及时沟通，积极地采取相对应的措施改善儿童心理。总之，班主任要全方位了解信息，对症下药，及时与父母家人沟通，经常组织集体活动培养儿童集体意识，定期展开心理健康教育，同时班主任也要注意方式方法，注意自认行为，如此才能更好地为我国农村留守儿童心理健康教育贡献力量。
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