莫少丽
南宁市江南区沙井小学
【内容摘要】教师在品德与生活课中，运用多媒体辅助教学手段，为学生创造一.个图文并茂，有声，有色，生动逼真的教学环境，为教师教学实施提供形象的表达工具，使课堂生动活泼，让学生在愉悦的气氛中学习。新课程倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中，我在教学中利用现代教育技术，努力走进生活，贴近学生，营造自由、民土、愉悦的课堂气氛，让低年级学生积极参与到品德与生活课中。将“生活化的课堂”，“课堂中的生活”融为一体，务力使学生成为认识的主体，学习的主人。
关键词:现代教育技术 低午级学生 主动学习?情感体验
品德与生活课是一门全新的课程，它是伴随着我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门综合型活动课程，其目的是通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。而现代信息技术环境下的德育活动是以小学生喜闻乐见的活动为载体，促使孩子在五彩斑澜的情境中，自然能聚精会神地听讲，兴趣盎然地参与，积极快乐地探究，既使课堂生动活泼，更能使学生身临其境地明白课本中的道理。从而真正促进小学生思想品德的形成。
一、利用现代教育技术，指导学生的行为，提高道德认识
小学品德与生活课教学的目的是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。特别是书上有很多图，我们可以把图的内容制成幻灯片用投影仪打在屏幕上，让静止的画面动起米。这样就更能起到刺激感官、形象逼真、激发情趣的作用。使得留在学生头脑中的印象会更深刻。
如一年级上册《和钟姐姐交朋友》一课，通过教学使学生知道时间宝贵要珍惜，但学生得到的只是抽象的理论。在教学中为了帮助学生领会时间宝贵这个抽象的概念，我制作了“分秒必争”的课件，课件中收集了大量一分钟、一秒钟所能做的事及在各种领域中的重要作用，课件画面上闹钟在走动，看分针转一圈的时间，工人能炼多少铁、运动员能跑多远、农民能插多少秧、打字员能打多少字等图片，使学生感受到时间的宝贵。同时又放出《时间歌》让小朋友朗读，使文中枯燥的道德说教变成丰富的道德行为。把“滴答、滴答”的声音放大，让他们在“滴答”声中比比谁写的字最多，做的数学题最多等，使他们有意注意更加稳定、集中，使他们感受到时间稍纵即逝，应抓紧每一分钟，唤起他们的主动探索精神和求知欲望。
二、利用现代教育技术，引导学生主动学习
在品德与生活课中，运用多媒体教学手段，将客观事物具体化、形象化，让形、声、色等直接刺激学生的感官，以加快学生感知和理解的进程，使学生眼有所观，心有所悟，有助于增强理解，接受和记忆。在实践中，我主要从以下几方面来进行引导:
1、创设情境，使学生“学”趣盎然。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力。在品德与生活教学中，我们在课始就充分利用电教媒体音、形、像结合的优势为学生创设一个五彩斑澜的情境，努力做到一上课就紧紧抓住学生的注意力，激起学生的学习兴趣，使学生很快就进入“最佳学习状态”。
如教学《春天在哪里》这课时，?我利用多媒体教学软件设计了这样的导入:小朋友们，我们知道春天是美丽的季节；春天是充满生机的季节；春天更是孕育着无穷希望的李节。现在春暖花开，春姑娘正迈着轻盈的脚步轻轻向我们走来。你们看……于是趁机出现春天的画面：春天里的小池塘、长得嫩绿嫩绿的小草、清澈见底的绿水，刚长新芽的柳枝……进行“赏春”。通过一幅幅精美的、富有童趣的、具体形象的插图和动听的乐曲，让学生不知不觉地进入了学习的角色，兴趣盎然，一个个露出跃跃欲试的神情，课堂气氛活跃，就连平时学习兴趣不浓的孩子此时也特别活跃，真正地变“要我学”为“我要学”。从中也可以看出，运用现代教育技术导入新课，既活跃了学生的思维，又吸引了学生的注意。
2、声像诱导，使学生自主参与。
出于低年级学生年龄小，阅历浅等多种因素的影响，生活中的真实体验相对来说较少，特别是一些难以身临其境的体验、经验、常识等。
针对学生的这一特点和现代信息技术的广泛应用，在品德与生活课教学中，运用现代教育信息技术为学生创造一个图文并茂，有声有色，生动逼真的学习环境，既能为教师教学实施提供了形象的表达工具，又能使课堂生动活泼，使学生自主参与，乐于学习。我努力运用多媒体教学创设体验情境，通过多媒体声像诱导的特点为学生创设了“鸟妈妈喂食”和“花朵开放”的动态过程，使学生在情境感染下感悟生活，较好地理解了原本对他们来说比较抽象的内容。这样教学，不仅使学生在极富生活的情境中受到感染，而且能使学生由由自主地参与学习活动中。
3、情境渲染，使学生自主探究。
实践证明，在课堂上创设情境，将教学的要求转化为学生的需要，让学生在课堂上谈谈自己的实际情况，说说自己身边的事，自己家里的事，将生活呈现在课堂上，会有事半功倍的效果。如教学品德与生活第三册中的《我不胆小》时，教学目标主要从分析害怕的原因，正确认识勇敢，增强自我信心的角度，引导儿童体悟到成长的快乐。教学时努力运用信息技术营造故事情境，让学生自主探究，从故事屋里明道理。我是这样设计的:有这么一群小动物，他们也很胆小，究竟是什么原因呢?下面请小朋友们一起来听听《咕咚来了》这个故事。(相机出示课件《咕咚来了》。渲染故事情境，引发学生探究的热情，为学习探究做好铺垫。)小朋友，从这个故事中你感受到了什么?你想说些什么?学生在小组内讨论。利用信息技术能更好地激起学生思维的火花，真正使学习成为学生的一种强烈的精神追求，使学习成为学生的乐趣。使学生兴趣盎然地掌握道德知识，为提高道德认识奠定基础。
三、利用现代教育技术，引导学生合作探究，感悟道理
只有在教学中突出学生的主体地位，使其在自主探究中自悟真谛，才能使思品课教学“得法于课内，获益于课外”。才能使学生在探索中成长，才能使思品课真正成为学生长知识、长见识、立思想、塑人格的好课。要想达到这样的目的，借助于多媒体课件辅助教学是一条有效的途径。经过教学实践，我认为引导学生在多媒体环境积极参与学习能够有效提高品德课教学的实效性。
1、引用现代教育技术引导学生合作探究，提高道德认识。
多媒体环境下的学习，能引导学生积极、主动自主学习，在探究、合作的过程中，既获得了大量相关信息，同时也提高了对事物的认识。如我在执教小学二年级品德与生活下册《家里来了客》时，本课的教学目标主要是通过组织开展“我做文明小主人”活动，融知识于行为之中，让学生学习待客的礼节，养成基本的文明习惯。教学中，我们运用了音乐的感染力和图片的形象直观特点，安排了演一演，模拟待客的情景，我的教学设计如下:小朋友们，假如今天是你的生日，同学们来到你家祝贺，你会怎样接待他们呢?选一组同学上台配乐表演。这样，学生在大最信息中进行选择性自主表演，既开阔了眼界，又得到了不仅靠听说或自己了解的支离破碎的信息要多得多的东西，学生的道德认识得以提高。
2、引用现代教育技术唤起学生的情感体验，让学生主动模仿。
在思品《课程标准》中也指出了:“教学要注意激发学生的道德情感，指导学生的道德行为。”创设定的教学情景，就会引起学生的兴奋，唤起学生的情感体验，使其产生心理认同，激励学生的道德情感，能促进他们认识的深化过程。由于小学生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感与行为问经常出现不一致情况。教师利用现代教育技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。如一年级上册《看我多精神》一课，通过课件出示图片让学生懂得姿势与身体健康的关系及正确的坐、立走姿势之后，课堂上组织学生以小组为单位进行练习，用各种形武展小出白己正确的坐、立、走的正确姿势。
3、引用现代教育技术缩短时空距离，探究明理。
针对一些与现在生活有距离，与学生生活有距离，时空跨越度比较大的课文，我们要努力使用生动形象、感染力强的电教手段缩短时空距离。激发学生探究的热情和兴趣，使孩子在兴致勃勃的合作探究中明白道理。如《听爷爷讲故事》是新教材二年级第学期中的第4课，这课的教学目标是:知道敬老日的由来，感受中华民族敬老爱老的传统美德；了解老年人曾经为家庭和社会作出的贡献，激发对他们的崇敬之情。在教学中我凭借学生的生活实际，精心创设生动的生活情境，激发了学生的热情，引发了学生的思考。
总之，运用现代教育技术进行《品德与生活》课程的教学，充分发挥现代教育技术的优势，既能为学生创设了一个优美、迷人、生动活泼的教学环境，又能激发学生学习的兴趣，使得人人参与到学习活动中，人人都喜欢上品德与生活课。而且利用现代教育技术声像诱导的特点，还能用其优美的音乐，激起学生的共鸣，以其精美的画面，摆脱时空的限制，使学生自主地参与到活动中，并无意识地从画面情境获取信息，交流信息。真正培养了学生获取信息与交流信息的能力和协作共事的能力，更能引领学生身临其境地明白课本中的道理，从而达到了提高学生素质的目的。