齐耀
浙江江山中等专业学校 浙江江山 324100
摘要：疫情的突然爆发推迟了全国学校的开学时间，而在线平台已成为学校的一种新的教育和管理模式。学校应以在线平台为媒介，将其与线下管理相结合，将课程思想和线上线下的班级运行管理整合到班级中，建设完整，完整，全方位的“三全育人”教育体系。线上线下并行班级运营管理系统有效地保证了班级运营管理的质量。
关键词：“三全育人”体系，班级经营，管理工作
现在教育工作的主体是以德育这一核心，实现全民教育和全方位教育的全过程。现阶段工作重点是实现全面、全过程、全方位的教育，这对高校的思想政治工作提出了更高的要求。在新形势下，高校要树立全员教育，全方位的思想教育，贯彻落实“三全育人”。同时，在疫情爆发的情况下，应尽量减少疫情对班级管理的影响，在线管理的有效性是教师需要注意的重要问题。班级教师和班委如何充分利用互联网来对抗疫情带来的不便，提高在线课堂管理的有效性是值得研究的重要课题。
一、“三全育人”的实际意义
“三全育人”是指以学校教育为基础的“全员、全过程、全方位”的教育，学生家长，企事业单位及时紧密合作，充分覆盖空间的模式。全面的员工培训意味着，学校教育，行政和服务职位的所有员工必须负责树立教育意识，教育人民，并积极结合其工作特点来做好教育。从入学到毕业的整个素质教育过程都应该反映人民的教育。全面教育是指学校与社会上的相关团队机构等集体合作，利用其它团体的学校无法获得的社会资源帮助学生全面的学习。
二、现阶段班级经营管理工作中存在的问题
学生的大部分时间都是在班级中度过的，因此班级的经营管理工作十分重要。然而，随着教育改革和学生性格与心理的变化以及疫情下对班级经营管理难度的增加，班级建设也遇到了一些困难。
（一）学生自律性较低
中学生的自律通常不足，容易受到在线媒体的干扰和诱惑，学生的自律性相对薄弱。当前，大多数班级都使用QQ群聊讨论信息，一些学生在学习期间会形成私下交流的讨论组，在上课时交流不想管的内容。QQ本身会推动很多与学习无关的内容，让学生的注意力变得更加不集中。一些同学本身是体育迷或追星族，在在线学习过程中浏览与学习不相关的网页，甚至一些学生利用他们的在线学习时间玩游戏。
（二）监督管理机制较差
与线下教室相比，线上教室没有有效的监督机制。但是，班主任和班委通过网络的监督效果与现有的课堂监督效果相去甚远。在网上学习时，有很多现象表明学生在上课时离开屏幕前，或是在屏幕前做与学习无关的事，无法按时完成学习任务。这种情况对于班级管理是非常不利的。
（三）班干部管理能力较低
有的班干部能力不足，有的不愿在班级建设上花太多时间，有的在网上学习存在技术困难，网上班级管理明显不如线下积极。班干部的合力和团队意识在免费网络课堂中更难发挥作用。一些自律性差的班干部成了线上学习的反面典型。
三、“三全育人”体系对班级经营管理工作的优势
首先，在班级构成中运用“三全教育”的概念可以建立共同的教育文化，联系教育资源的供给，弥补分散教育管理下班级构成的不足。“三全育人”的概念强调，学校中的所有师生都是教育的主要参与者，需要承担教育人的责任。在这种联合教育氛围中，可以激发每一位教员培养主体意识，建立联合部队教育文化。在班级建设中，高校领导，专职教师，班主任，班级管理和后勤人员以及优秀学生可以从广泛的教学方式中选择使用效果较好的方式教书育人，有效发挥各自的教育优势。
其次，“三全育人”的理念在班级中的使用可以扩大学生受到教育的时间和空间，帮助班级经营管理工作更加完善，学生学习氛围更加温暖。从时间的角度来看，它包括从入学到毕业，从空间的角度来看，它包括诸如教育，管理，资金和对学生的援助等各种联系；从线上的角度来看，它可以帮助学生树立自律自学的学习环境及管理氛围，从线下的角度来看，它可以帮助教师直观的发现学生的问题并对症下药减少问题的危害。因此，将“三全育人”的概念运用到班级建设中，可以打破空间的局限，帮助学生及教师在线上平台中的管理达到线下线上高效并行的效果，从而扩大教育方式。它可以从学生的长远发展入手，根据学生的心理特点和学生的心理需求，以学生的学习目标为基础制作学习计划。它可以以多方面和先进的方式改善班级经营管理工作的策略及方法，帮助教师实施班级经营管理计划，提高班级经营管理工作的效果。
四、“三全育人”体系下创新班级经营管理工作
（一）发挥学生的主观能动性
在班级建设工作中，班级管理人员必须提高班级建设能力，并有效增强其在班级建设中的领导作用。班主任强调了学生心理健康的重要性，通过与学生的交流，小组咨询和主题教育帮助学生融入课堂建筑，并改善课堂概念、学生的课堂意识和集体归属感以及课堂发展，指导和支持学生的工作，并陪同班级的建设和发展。在教师的宏观控制下，班级成员在线上交流平台对各级班级管理进行深入的讨论，并通过在线讨论、调查和在线投票建立详细的班级经营管理规则，对在线学习出席率、课堂互动、课提交反馈以及奖惩措施与学期末对学生的全面质量评估紧密相关，并为有效发展在线课堂管理提供了具体且可行的基础。
（二）以学生身心健康为基准
班级建设的质量对到学生的成长和发展产生的影响是直接的。因此，要以学生的实际发展的教育及心理教育需要为基础，以在整个过程中实现准确的教育。班主任要通过情感教育、全面关怀、尊重人格等方式感染学生，与学生产生情感共鸣，了解学生的发展需求。在线教育是针对教师，父母和孩子的一项新尝试，最初必然会有焦虑和焦虑，而班主任需要更加人道和关怀。提倡日常锻炼以提高学生的身体素质，引导学生使用照片或视频的方法提交锻炼进度，并让同伴相互监督和鼓励，坚持每天进行锻炼以提高自己的身体素质。同时，学校的心理健康老师为学生提供一对一的在线心理咨询服务，以便学生在特殊时间获得专业的心理支持和帮助。班主任逐渐采用新的管理手段来提高课堂管理的效率。
（三）把控班级常规管理工作
在线教育的日常管理主要包括养成习惯，例如健康报告，实时出勤，在线课堂互动以及家庭作业的提交。在线学习更多地取决于学生的意识和自律意识，这就是学生的弱点所在。为了充分利用教育管理的作用，管理者应研究每个反馈的数据，并向学生了解数据的因果关系。同时，要注意各种班级管理系统的实施反馈，以确保各种班级管理系统能够保护学生的利益，从而进一步提高班级管理系统的科学性和执行性。良好的班级管理体系可以为班级风气和学风建设提供保证，与时俱进，创新工作思路，探索新的育人方式，全面推进班级建设。
五、总结
班级管理的最终目标是培养自我完善能力和发展道德和合格人才的能力。这是一个复杂而长期的项目。因此，有关部门要继续在作文工作中进行实践，研究和总结，继续开展“三全育人”，利用班级委员会，加强建立网上班级系统的科学绩效合理性，提供高质量的班级建设，改进在线班级管理水平。只有这样，“三全育人”的教育体系才能在班级构成中发挥正当的作用，对班级构成产生巨大的协同效应，全面促进班级管理，营造和谐的氛围和人际关系，形成一个气氛融洽，人际关系和谐，学生积极上进的班集体，培养高素质高技能高学习能力的学生。
参考文献：
[1]卢绍迎.基于“三全育人”的高职院校班级管理工作探讨[J].广西教育（高等教育）,2020,(2):101-102,154.
[2]肖晶星.高职院校"三全育人"背景下心理健康教育工作的创新实践[J].襄阳职业技术学院学报,2020,19(1):27-30.
[3]王亮亮,王海波,张皓,等."三全育人"视阈下高校班团一体化管理中优良学风提升策略[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(12):3-6.