孟艳
海伦市实验幼儿园
摘要：随着时代的不断发展，幼儿教育越来越人们重视，而心理健康教育作为幼儿教育的重要内容，可以帮助幼儿树立良好的健康理念，有助于幼儿身心的健康发展。而“家园共建”可以为落实心理健康教育提供有效动力，只有在家园良好合作、共同能力下，才能更好的保障幼儿健康、全面成长。
关键词：“家园共建”；幼儿教育；心理健康教育；应用
随着教育事业的不断发展，幼儿教育广受关注，因为幼儿教育的有效落实可以为幼儿身心和谐发展奠定坚实基础。而在实际教育活动中心理健康教育作为其中不可获取的内容，对幼儿成长有着至关重要的作用。在教育活动中，不仅需要教师的有效引导，还需要家长的良好配合与支持，这样才能更好的落实教学任务。
一、“家园共建”的应用现状
（一）缺少长效机制
在幼儿教育过程中，多数幼儿园不重视对家园合作的有效落实，导致家园合作仅仅只是流于表面。在日常幼儿教育过程中，幼儿园管理模式不够成熟，家长在对幼儿在园情况进行了解时，时常会遇到各种问题。尽管幼儿园已经掌握开展家园合作的理论内容，但缺少有效实践，仅仅只是通过家长留言或者是家园沟通，无法对幼儿存在的心理健康问题进行有效解决，不利于幼儿的健康、全面成长。
（二）不注重心理健康教育
随着新时代的不断发展，心理健康教育落实广受关注。但是在幼儿教育过程中，心理健康教育的开展依然在初级阶段，并且没有相关书籍给予有效的理论指导，十分不利于教育活动的有效开展。同时在幼儿园教育活动中，并没有针对心理健康教育开设专门课程，教师、家长自身缺少良好的教育意识，导致幼儿心理健康教育得不到确切落实。因此，在幼儿出现相应心理问题时，教师、家长无处下手。
（三）家园缺少良好沟通
在幼儿教育过程中，家中通常在教学结果方面比较注重，而幼儿园更加重视的是教育过程，这就会使家长对幼儿园教育产生不理解、不信任思想。此外，在日常生活中家长更加关注幼儿的身体健康状况，而教师不仅需要关注幼儿身体成长，还需要保障幼儿心理的健康发展，家园合作的难度不断加强。
二、“家园共建”的应用策略
（一）构建长效机制
在幼儿心理健康教育活动中，教师需要重视对幼儿自身持续性特征的有效观察。即幼儿自身心理特征能够随着时间发展而出现不断变化，所以幼儿当下行为、思想和以前相比会存在明显差异。因此，在实际教育活动中，教师需要有针对性地开展心理健康教育，以防止幼儿出现相应的心理问题。例如：在刚入园阶段，面对陌生的环境以及人，幼儿时常会出现焦虑、不安等状况，这就需要幼儿园能够组织入园适应活动。同时幼儿园还可以开展丰富多样的亲子活动，让家长能够与幼儿共同接受幼儿园教育，引导家长了解与掌握幼儿教育方法，提升家长自身的教育水平。而教师需要做到为人师表，为幼儿树立良好榜样，从而创建优质环境，保障幼儿的健康成长。
（二）注重心理健康教育
在幼儿教育过程中，为了确保幼儿心理健康的稳定性，就需要教师能够在日常工作中重视自身提升，通过不断学习保证自身专业能力与素养的发展。而在提升教育能力的同时，还需要重视对心理健康教育相关知识的有效掌握，任何教育中切记不能一刀切，避免出现适得其反的状况。教师需要以幼儿园以及幼儿自身实际情况为依据，对教学策略进行实施调整与完善。例如：在实际教学中，教师可以运用多样化教学活动促使幼儿良好性格的形成。同时重视与家长的良好沟通，积极对幼儿的在家情况进行了解，以为家长提供针对性指导，帮助其落实有效的幼儿教育。通过教师与家长的良好沟通与互动，可以使教育视角得到不断延伸与深化，显著提升家园在心理健康教育方面的重视力度。
（三）家园共育
在幼儿教育活动中，因为家园两者的教育出发点以及教育理念存在明显差异，不利于教师高效、顺利开展心理健康教育。所以为了更好的落实幼儿心理健康教育任务，教师就需要重视对多元化、平等互动平台进行构建，例如：组织亲子活动、家长会、节日欢庆活动等。同时还可以充分发挥信息网络技术的作用，建立微信群、QQ群，以及时、有效的听取家长意见，促进教师与家长之间的密切联系。此外，幼儿园可以定期组织家长会，让家长能够畅所欲言，针对幼儿心理健康教育开展探讨，对教育中存在的问题以及解决方法进行展示。这样不仅可以加强家长在幼儿园教育中的参与度，还能够加强“家园共建”，以共同为幼儿身心的健康发展创造优质环境。
三、结束语
在幼儿教育活动中，家庭教育能够为幼儿园教育提供有效辅助，所以“家园共建”在幼儿教育中有着十分重要的作用。因此，在落实心理健康教育的过程中，幼儿园应该重视与家庭教育的良好配合，尽可能争取家长的有效支持，有效构建家园合力，以为幼儿创建良好的学习、成长环境，大力促进幼儿身心的健康发展。
参考文献
[1]武海兰.幼儿心理健康教育的创新模式探索[J].文化创新比较研究.2020(08):112-113.
[2]唐英.幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探究[J].课程教育研究.2017(01):1-2.