刘阿妮
陕西省铜川市耀州区小丘镇中心幼儿园，陕西 铜川 727000
摘要：在幼儿园教育中，教师的有效提问跟教学的质量关系密切，在幼儿园阶段是整个语言教学的关键阶段，在这个过程当中，教师与幼儿进行有效的互动，是整个教育的核心所在，提问是教师跟幼儿互动的最佳方式，但是从实际情况来看，幼儿园的语言教育缺乏有效的策略，教师不懂的如何去运用，最大程度上发挥不了提问的引导作用，针对这个问题，在本文中展开提问策略的相关探讨。
关键词：幼儿园；语言教育；提问策略
引言：在幼儿园的课堂教学中，教师在其中展开提问是较为常规的教学手段，能够很好的促进幼儿的思维发展这种教学方式是一种技术，更是一门艺术。在目前的幼儿园教学中，教师的提问十分关键，在很大程度上影响着幼儿思维的健康发展。因此，提升教师的提问效果是每一个幼儿园教师应该思考的问题。
1 幼儿园的语言教育中提问的理论基础
1.1师生互动
在幼儿园中，教师是教育的实施者，同时也是幼儿的引导者，对其进行教育和引导的过程，也是一个师生互动的过程[1]。幼儿的胜利心理思维之力都处于初级的发展阶段，其注意力不容易长时间的集中，并且活泼好动，没有耐心，师幼之间的互动，只能在一个活跃的氛围中才能良好的进行。另外，幼儿教师应让自己与幼儿保持平等的关系，能够充分的尊重幼儿，以其为主体，只有这样，才能在具体的教育教学中获得最佳的互动效果。
1.2构建主义
建构主义学习的理论是幼儿园的语言教学当中提出的另一个基础，从教育的发展上来看，这是对传统教学方式的挑战，在以往的教学当中，有问题引导幼儿回答这个过程较为单一，不能展现出良好的互动效果[2]。而建构主义认为学习知识是一个认知层次逐渐深化的过程，去强调问题本身，但是更加强调的是问题所产生的情境。基于这个理论的提问方式所呈现出来的幼儿园提问模式，应该是在问题进行合理加工的基础上进行提问，从而让问题本身具备一定的灵性，更好的启发幼儿的思维。
2 幼儿园语言教学中提问的具体策略
2.1注重引导幼儿的回答兴趣
在师生互动理论以及构建主义理论的基础上，幼儿教师在开展语言教育的过程当中，对幼儿进行有效的激发，提高其学习的热情，在这个基础上，能够让幼儿提高学习语言的质量[3]。在具体的语言教育教学活动中，提出问题本身是一种必然，但是怎样提出让幼儿感兴趣的问题，是每个教师应该思考的教学重点。要具体结合幼儿的理解能力，并且根据语言教材结合相应的内容，从幼儿的兴趣爱好进入进行重点的讲解以及对难点的开发。因此，教师首先要足够的明确教学目标，制定合理的教案，在教教育教学中，围绕所设计的教学方案进行实际的教学，从而充分的引导幼儿展开思考，因此，幼儿教师要在平时的学习和生活中对幼儿有更多的了解，包括其性格、爱好等等。对这些信息的掌握在设计具体的教学活动时，是能够提升幼儿的理解能力，联系幼儿的兴趣点，可以充分展开语言教学活动。例如在具体的语言教学活动中，要更多的设计有引导性的问题。提问小朋友“喜欢玩球吗？”，针对这个问题，孩子知道单纯的回答，不喜欢或者喜欢，整个答案呈现出来的是一个封闭的互动状态，这个问题本身不具有引导性，不利于教师和幼儿之间的有效互动。而应该向幼儿提问“小朋友喜欢玩什么样的球啊？”这个问题的答案是开放性的，小朋友们可以针对自己以往的生活经历进行回忆，并且联想可以对自己接触过的球类进行辨别，并且整理自己的思路，从而形成一定的答案。当幼儿回答出苍蝇的求类似教师可以接着这个话题进行一定的扩充和延伸，达到更好的活动效果。
2.2确保问题的科学性
首先，幼儿之间存在性格、言语以及行为上的基础差异，教师在进行语言教学中，要对这种差异给予充分的尊重，不能在提问当中一概而论，而是要重视对每一个孩子的引导。再去问幼儿之间的差异性的基础上，保证评价和交流层面的平等性，在这一方面保证对每一名幼儿都做到平等交流，而不能区别对待。另外，教师要在设计语言教学方案时，要重尊重幼儿的认知结构，尊重幼儿的局限性认知，并且能够涉及有层次性的问题，从而更好地激发孩子对思维发展。要充分考虑问题的合理性和科学性，并且重视可行性。设计层次分明的问题，保证问题的严谨性。这样在具体的提问环节中，能够根据幼儿的学习进度，由浅入深地层层递进，让孩子进入更深层次的思考。例如，教师可以提问幼儿以下的问题，如：小朋友们，每天早晨醒来做的第一件事情是什么？在上床睡觉之前做的最后一件事情又是什么？从而让幼儿对自己的一天当中的活动进行回忆，并且展开思考，从而进行有逻辑的分析，提高幼儿的思考能力以及语言表达能力。
2.3有效调节课堂教学氛围
轻松和谐的课堂教学氛围，能够让幼儿更好地发挥自己的语言天赋以及思考能力，从而更好地配合教师的语言教学。因此，教师要对幼儿的语言教学活动进行更好的设计，要重视调节活动氛围。有效的互动能够促进幼儿的语言表达能力，并且在这个过程中使其思维能力发展。因此可以在具体的语言活动中实施实践活动，从而促进幼儿的健康发展。另外，积极的开展教学活动能够带动所以幼儿参与其中，并且在这个活动中加强幼儿之间的对话，同时也加强了师生之间的对话，从而更好的让课堂氛围达到轻松和谐的状态，让幼儿能够在这样的氛围当中开展语言学习从而形成良性循环。与此同时，在具体的游戏活动当中，教师还要把握一定的时机，进行合适的提问。例如可以在云课堂当中组织幼儿玩游戏，像“词语接龙”等就是不错的选择。让幼儿提前做好准备，教师以一个幼儿熟悉的词语开始，让小朋友们进行对自己所掌握的词汇的回忆，并且在每一轮的游戏结束以后，老师，可以选择在游戏当中小朋友讲出的比较有代表性的词语，并对其展开提问，从而加深幼儿的理解与记忆。
另外，教师要适时地对幼儿进行鼓励和表扬，在具体的语言教学当中，在提问幼儿问题的时候，合理的表扬和鼓励可以增加幼儿的信息量，可以大胆的提出自己的疑问与困惑，当教师提出相应的问题后，可以让幼儿有足够的时间进行组织语言，在这个等待的过程中，教师要有足够的耐心。并且针对难易度不同的问题，教师的评价要更有层次，并能够结合幼儿的回答，认真的对其答案做出具体的评价，类似于“你的这个想法很好，你的想法很有特点，你的想法真棒”等语言进行表扬。让幼儿从教室的这种评语当中感到一定的成就感和自豪感，从此以后养成主动思考问题的习惯。因此，教师在进行语言教学活动时，要在宽松的教育氛围的基础上，更好的评价幼儿的答案，从而促使其更加积极的探索问题，养成良好的语言习惯。
3 结语
总而言之，每个人从出生到以后的生存与发展都存在于一个语言环境当中，要学习各种不同的语言，而在最初的语言学习阶段，即幼儿阶段，在这个阶段学习语言是最佳时期，能够在这个阶段当中学习丰富的语言知识，并且提升思维能力。幼儿园教师应明确这一点，在设计语言教学活动时，能够确保所提出的问题有一定的引导性，继发性，从而促使幼儿更好地回答问题，并且再对其评价的过程当中，使其能够对自己的语言更加有信心，从而提高幼儿的语言表达能力。
参考文献：
[1]郑月琴.基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动[J].学前教育研究,2017,08:70-72.
[2]李珊.幼儿园语言教育中的提问策略探讨[J].才智,2019,07:166-167.?
[3]汤雅黎,邓李梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].湖北广播电视大学学报,2019,3410:141-142.