赵雪芳
运城市夏县水头中心校， 山西 运城 044402
摘要：在当前时期，互联网技术的发展速度是较快的，其在大家的生活中扮演着重要的角色，但对阅读产生的冲击也是较大的，不少小学生的上网时间明显多于阅读时间。因而在展开小学语文教学时，应该要将阅读作为关注的重点，通过有效途径来将学生的阅读兴趣充分调动起来。组织阅读教学的过程中应该要依据实际情况选择合适的教学方式，尤其是在学生进入高年级后，其已经掌握更多的知识，教学中应该引导学生对文章情感展开深入探析，并对写作技巧进行学习，而要实现这个目标，阅读教学改革势在必行。
关键词：小学语文；高段阅读；教学策略
导言：
对于个体来说，阅读是获取知识的主要途径，而要保证其具有较强的阅读能力，必须从小学阶段就要将阅读教学切实做到位。从小学语文教学的现状来看，阅读是不可缺少的组成部分，通过阅读可以使得学生掌握大量的语文知识，其理解、表达等方面的能力也会得到提升，这就为其将来的学习打下坚实的基础。
1 小学语文高年级阅读教学中存在的问题
对于高段小学生而言，虽然其已经拥有了一定的阅读能力，然而阅读过程中出现的问题是较多的，特别是文章理解不够到位，情感的感悟也会出现明显偏差。导致此种情况出现的主要原因是学生对阅读技巧的掌握不到位，阅读知识也不够了解，如果这些问题一直未能得到解决的话，其阅读能力就很难得到提高。
1.1 高年级小学生自身缺乏浓厚的阅读兴趣
高段小学生已经经过了一段时间的学习，其认知经验相较于过去明显增加，心理更为成熟，更为重要的是，此时其已经形成了一定的自我意识，而且从个人的言行中能够表现出来，此时做好阅读教学工作，可以使其阅读能力大幅提高，并养成良好的阅读习惯。对于高段小学生来说，阅读是必须要具有的能力，而这种能力的养成是需要较长时间的。阅读实践能够使得学生逐渐形成良好的习惯，阅读面也会持续扩大，阅读兴趣也能够更为浓厚。然而在现阶段，小学生主要是在课堂中展开阅读，时间是较为紧张的，而且教师对学生阅读的关注度也不高，不会主动对学生的语感进行培养，如此一来，学生的阅读兴趣就会变得较为低下。
1.2 小学语文教师对相关阅读文本缺乏深入的了解
不少的小学语文教师并未认识到阅读教学的价值所在，教学环节、教学活动没有细致设计，教案就是从教参中直接摘抄，甚至就是网络下载，这对阅读教学产生的影响是非常大的，文本讲解的效果难以达到预期，而且学生的阅读能力难以得到提升。教师未提前了解学生的实际情况，也没有深入研读文本，这就使得备课的作用无法发挥出来，在组织阅读教学的过程中就会显得较为随意，无法抓住重点，教学的效率自然就会较为低下，教学质量也达不到预期，更为严重的是，学生表面参与到了阅读活动中，但其阅读能力无法得到提高。
2 小学语文高年级阅读教学的有效策略
2.1 积极寻找适合方式,提高阅读理解能力
阅读教学是较为复杂的，若想保证教学效果更为理想，教师应该要做到因材施教。
学生情况不同，学习的习惯、方式也存在一定区别，如果其未能掌握正确的学习方法，或是选择的学习方法并不适合的话，则会导致阅读出现偏差。教师在展开语文教学时，要对思维培养予以重视，尤其是要依据其实际能力来展开学习方法的指导。从教师的角度来说，必须要通过各种途径来了解学生的学习状况，寻找到其阅读中存在的问题，进而针对阅读方法展开适当指导。正式展开阅读前引导学生对文章大意进行推测，这样可以使得学生的阅读兴趣被激发出来，阅读过程中则要细致、深入，能够切实了解文章的主要内容，在此基础上针对文本内涵展开分析，并积累好词好句，如此可以使得阅读教学的效率大幅提高，经过一段时间后，学生的阅读能力自然就会得到增强。
2.2 培养良好的学习习惯,提倡分享式学习
阅读习惯对学生阅读能力的养成是非常有必要的，学生形成习惯之后，也就会下意识地按照自己的习惯走。在对阅读习惯进行培养时应该要对分享式学习予以重点关注。对文章进行分析前，必须要让学生对文章背景有切实的了解，在此基础上创设出适合的情境，使得学生能够有身临其境之感，在学生阅读的过程中，要引导其将问题提出来，选择其中一些具有价值的问题交由学生来共同讨论。教师也要适时参与到学生的讨论中，对学生进行适当的指导，使得学生的思维能够更为开放。
2.3 注重自主学习,寻找阅读兴趣
都说兴趣是最好的老师，的确，没有了兴趣的学习是枯燥无味的。但是，兴趣的培养却又是艰难的过程。在小学语文高段阅读教学中，教师也要注重培养阅读兴趣，使阅读成为乐趣而不是任务。学生在找到一定的阅读兴趣后，将会更加主动地去接受阅读，更加主动地去寻找阅读中的奥秘，通过自主钻研和积极探索，增强自己阅读能力的同时发现自己的问题，在解决问题的过程中提高自己的能力，如此反复学习，阅读能力和学习能力自然会大有进步。当然，在这个过程中，教师的作用也不可或缺，我们需要通过在引导阅读时注重以幽默风趣、引人入胜的教学方式，引出文章的相关内容，慢慢引导学生进入阅读状态。同时教师自身也要不断反省自己的教学方式，不断完善和改进自己的教学模式，加强与学生的互动，注重学生的主体地位，积极挖掘学生的特点和潜质，帮助学生从兴趣入手，真正自觉地养成学习和阅读习惯，从而主动提高阅读能力。
3 结论
小学高年级语文教学中的高段阅读教学对提高学生阅读和思维能力、培养学生自课外阅读兴趣、并在助力社会全民阅读活动等多方面都有着不可忽视的积极作用。因此，学校和教师应该高度重视高段阅读的教学，从阅读素材的选取、课堂教学的模式和学校阅读的氛围各个方面入手，改进和创新高段阅读教学的策略。总之，高段阅读教学的顺利开展不仅对学生当下的学习有着重要意义，更能够帮助学生未来的全面发展。
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