孙钊
四川省内江市资中县铁佛镇中心学校 641213
摘要：语文是现代小学教学体系中的基础课程，同时也是一门兼具工具性与教育性的重要课程。语文课程不仅可以影响到学生自身综合素质的发展，同时也在一定程度上影响到学生自主学习能力的发展。随着新课程标准在小学语文教学中的全面落实，小学语文课堂也迎来了发展与创新的契机。本文从创新教学结构、创新教学资源、创新教学方式等多个角度出发，详细阐述构建小学语文创新课堂的具体路径。
关键词：小学语文；创新理念；课堂教学
引言
传统的语文课堂整体较为沉闷，学生无法在学习过程中感受到语文学科的魅力，也很少会主动参与到语文学习中。这种落后的教学模式不仅不利于学生自主学习能力的增长，同时也不利于学生语文综合素质的发展。小学语文教师必须为学生创建一个更加新颖的语文课堂，才能为小学生语文整体水平的提升带来更大的帮助。
1.创新教学结构，培养学生学习能力
传统的小学语文教学结构可以概括为“先教后学”，这种教学模式主要以教师在课堂上的理论指导为核心。学生可以在教师的帮助下更加轻松地学习语文知识，但却无法获得更多自主探究的机会。教师可以通过更加新颖的“先学后教”模式，给学生提供更多自主学习的机会，从而有效提升小学生的学习能力。例如在学习《将相和》这篇课文时，教师就可以为学生准备合适的预习材料，让学生通过预习的方式来提前学习这部分内容。教师可以为学生制作微课视频，并且在微课视频中通过思维导图的方式来引导学生分析不同故事之间的关系。同时在微课视频中引导学生学习本节课的一些生字生词。随后教师就可以为学生布置一些预习时的学习任务，例如“这篇课文都讲了哪几个故事？用你自己的语言来概括出来。”随后在课堂教学阶段，教师可以先了解学生预习任务的完成情况，这样结合学生实际情况制定更加具有针对性的语文教学计划。最终不仅可以提高语文课堂的教学效率，同时也能促进小学生语文综合素质的稳定增长。
2.创新教学资源，提高学生学习体验
传统的语文资源已经无法满足学生的实际需求，教师只有将一些更能激发学生兴趣的内容应用到语文课堂中，才能给学生带来更加优质的学习体验。首先，教师可以将更加直观形象的视频资源引入到教学过程中。例如在学习《开国大典》这一课时，教师就可以为学生播放真实的开国大典的相关录像片段。并且引导学生结合这些视频片段来分析文章内容。而在学习《圆明园的毁灭》这一课时，教师就可以为学生展示经通过技术手段复原后圆明园的真实景色。这样学生不仅可以感受到圆明园的壮美，同时也能更加深刻地感受到圆明园被毁灭后人们心中的哀痛。
其次，教师可以结合教学内容，为学生带来更加丰富的历史背景资源。以《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗为例，如果不熟悉历史背景的学生在阅读这两句诗时，会简单地将这两句诗理解为表现金沙江的温暖与大渡桥的寒冷。这时教师就可以为学生简单讲解“巧渡金沙江”与“强渡大渡桥”的历史故事，这样学生才能认识到，金沙水暖的原因是因为红军轻松取得了阶段性胜利，而大渡桥寒的原因是红军在过铁索时死伤巨大。这样不仅可以提高学生的文学鉴赏能力，同时也能让学生自身的思维模式变得更加完善。
3.创新教学方式，培养学生综合素质
除了以上两点之外，教师还可以通过新的教学方式，来更加有效地培养小学生的语文综合素质。首先，教师可以结合教学内容来选择一些特殊的教学手法。例如在学习《清平乐·村居》这首词时，教师就可以让学生提前准备好画笔和白纸，然后在学习工作结束后，按照自己的理解将自己心目中的“村居”画出来。学生在绘画过程中，会专注于“锄豆溪东”、“正织鸡笼”等细节内容。最终教师不仅可以培养学生的创造性思维能力，同时也能让学生对诗词内容留下更加深刻的印象。
其次，教师可以通过小组探究的方式，让学生在交流与讨论中完善自身的思维模式。例如在学习《草船借箭》这篇课文时，教师就可以结合课文内容向学生提出问题：“诸葛亮与周瑜明明是盟友，为什么周瑜要向诸葛亮提出这么苛刻的要求呢？诸葛亮为什么马上就答应了周瑜的要求呢？”随后学生就可以根据自身的理解来分析人物行为背后蕴含的深意。学生在交流与讨论过程中，可以不断吸收其他人思维方式存在的优点，从而实现相辅相成的教学目的。这样不仅可以营造出更加轻松愉快的语文学习氛围，同时也能促进整个班级语文综合素质的共同增长。
4.结语
综上所述，创新课堂是新时代背景下小学语文教师肩负的重要任务。教师要不断加强对学生实际学习能力的了解，然后从教学资源、教学方式等多个角度出发，实现创新理念与小学语文教学工作的紧密结合。这样教师才能给学生带来更加新奇有趣的学习体验，最终在有效提高学生语文素养的同时，实现小学语文教学质量的稳定增长。
参考文献
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