乔文倩
运城市夏县水头中心校， 山西 运城 044402
摘要：在社会快速发展的带动下，使得民众对教育事业有了全新的认识，在这个过程中我国教育教学工作整体水平得到了显著的提升。在小学教学结构中，语文课程是其中最为基础的一门学科，在语文学科中识字是教学中一项重要内容。语文识字教学工作的效率和效果往往会对学生综合素质和语文综合能力造成诸多的影响。但是因为受到外界多方面因素的影响，当前语文教学工作还存在诸多的问题，不但会对教学工作的有序开展造成一定的制约，并且还会损害到学生的身心健康发展。详细的来说主要表现在：教师教学内容与课文相脱离，教学方法不灵活，识字练习量巨大等等。趣味识字教学方式其实质就是从学生的兴趣点入手，利用有效的方式方法提升教学的趣味性，促使学生能够全身心的参与到教学活动之中，从而高效的掌握大量的字词，所以将趣味识字教学方法加以实践运用，对于促进教学工作整体水平和效果能够起到良好的作用。
关键词：趣味识字教学法；好处；小学语文教学；应用举措
导言：
就以往老旧模式的汉字教学方式来说，其做侧重的是学生识字、写字和读音的规范性，往往教师在进行教学工作的时候所采用的方法较为单一，缺少良好的创新意识，长此以往必然会导致学生对学习产生厌烦的心理，不利于学生学习积极性的提升。而将识字教学方法引用到小学语文教学之中，能够有效的调动学生的学习主动性，促使学生能够形成良好的学习习惯，促使学生学习效率的不断提高。
1 趣味识字教学法的优势
首先，趣味识字教学方法的运用也十分的重视识字、读音和写字的规范性，但是在实际授课的过程中，对于学生的兴趣也十分的重视，所以小学语文教师不但需要具备良好的专业能力，并且还需要对学生的学习情况加以全面的掌控，充分结合教材内容以及学生各方面实际情况利用有效的方式方法来将学生的学习潜能充分的挖掘出来。其次，趣味识字教学方法可以促使原本抽象的知识形象的加以展现，协助学生对知识进行高效掌握，提升学生的学习效率。在课堂上，借助趣味识字方法能够创设良好的课堂氛围，促使学生能够积极的参与到教师教学之中。最后，小学语文教师在授课过程中借助趣味识字方法能够对学生的思维进行正确的引导，促使学生形成良好的学习习惯和思维模式，这样对于学生后续各个阶段的学习能够起到积极的辅助作用。
2 趣味识字教学法在小学语文教学中的应用
2.1 以图文结合识字为基础，提高学生识字效率
趣味识字教学法与以往老旧模式的教学方式相对比来说，具有良好的趣味性和灵活性，其在教学中所具有的重要作用十分的突出。就汉字的起源来说，汉字的象形特征是学生在进行识字的时候的学习方向。小学低年级的学生对于图形的判断和认知能力较强，并且这一阶段的学生自身对外界事物的判断还都停留在主观意识方面，如果教师在授课过程中采用单纯的记忆式教学模式，不但会损害到学生的学习积极性，并且对于学生识字效率的提升也是非常不利的。而在识字教学中，教师将图文进行结合，利用这种方式落实教学工作，不但可以从汉字的起源入手来协助学生高效的掌握汉字，并且还可以营造轻松愉悦的课堂氛围，提升教学的趣味性。诸如：教师在为学生讲解《日耳目》相关知识的时候，制定的教学目标是促使学生对日、耳、目、手等汉字的书写和读音加以掌握。
首先教师在正式开始授课之前，可以将本课涉及到的的汉字制作成小卡片，并且在卡片上利用绘画的形式来展示“日”、“耳”等汉字的意义。在课堂教学过程中，教师可以利用卡片进行教学，为学生展示卡片，要求学生卡片上是什么，这个时候学生可以通过对卡片的观察回答出“这是嘴巴”、“这是手”，随后教师可以结合学生给出的答案进行后续的教学。利用这种教学方式不但可以将学生的注意力集中在教学活动中，并且对于学生正确的理解汉字能够起到积极的帮助，促进学生对汉字形成良好的记忆。
2.2 设计情境识字法，活跃课堂教学氛围
就我国小学语文课程教学内容来说，大部分的教学工作的实施都是围绕教材进行的，文字的出现最为关键的作用就是促进人类的沟通和交流，所以学生的识字学习并不必采用死记硬背的方式，教师可以综合各方面情况来制定教学方案，选择教学方法。小学语文教师在授课过程中，将情景识字方法与情景教学方法融合在一起，不但可以指导学生在既定的情境中对更多的文字加以掌握，还可以创造良好的课堂氛围，促使学生能够积主动的配合教师教学活动。提升教学工作的效率和效果。
2.3 开展游戏识字教学，提高学生主动识字意识
游戏教学法长期以来都是教师在教学中所采用的最为重要的一种教学方式，游戏识字法因为具有良好的优越性，所以受到了师生的一致好评。游戏的运用，能够良好的提升学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习意识。对此小学语文教师可以尝试开展游戏识字教学，以此提高学生主动识字的意识。例如，教师在进行《小青蛙》这一课时教学时，该课时中的“情、晴”等部分生字可以以部首组合的方式出现。首先教师在课堂教学中先带领学生朗读《小青蛙》，而后讲解“青、清、睛、保、护”等生字。紧接着教师把学生分成小组，用准备好的卡片“青、日、个”等来随机组合成“晴、情”这些生字，请每组学生以抢答的方式来回答，答对次数最多的小组将会有奖励。通过这样的游戏识字，学生们便能在积极的小组竞争与合作中充分体验到识字学习的乐趣，同时也能为学生进行更近一步的识字学习打好基础。
3 结论
总而言之，趣味识字教学法是符合小学生认知规律和年龄特点的有效汉字识字方法，该方法不仅能够激发学生认识汉字的兴趣而且还能够提高学生认识汉字的效率。小学语文老师应当深入研究趣味识字教学法的内容，在日常的教学活动中将该方法应用到学生识字过程里面，不断提高教学效果和学习效率。
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