罗娟
四川省广安第二中学校 638000
摘要：随着网络信息技术的不断发展，新媒体技术已经融入到每个人的日常生活当中。新媒体技术为高中语文教学工作注入了崭新的生命力，无论是更加丰富的教学资源还是更加新颖的教学手段，都为高中语文教学工作的优化与完善提供了新的思路。
关键词：高中语文；新媒体时代；改革路径
引言
新媒体主要是指以互联网为核心诞生的一批数字化媒体平台，它不仅为人们的日常生活提供更多的便利，同时也促进了教育领域的改革与发展。高中语文教师要将新媒体的优势与高中语文教学工作结合起来，这样才能创建出新媒体时代背景下的高质量语文课堂。
1.结合新媒体技术优化高中语文课堂教学模式
新媒体技术的广泛应用为高中生带来了更加便捷的信息渠道，教师可以利用新媒体技术的优势来优化传统的高中语文教学模式，从而给学生带来更加舒适的语文学习体验。首先，教师可以基于学生需求来创建一个网络学习平台，然后让学生通过网络学习平台来完成日常的预习、复习工作，教师也可以通过网络平台来为学生布置课后作业，并且引导学生通过网络平台来进行自审自查。其次，教师可以利用新媒体技术，促进学生在课堂上的互动交流。例如在学习《鸿门宴》这篇文章时，教师不仅可以为学生播放相关的影视作品，同时也能基于微博等平台引入相同元素的其他类型文学作品，从而为学生的探究交流提供更多的素材。
2.利用新媒体技术开发高中语文课堂教学资源
无论是传统多媒体教学还是基于网络信息技术的新媒体，它们在高中语文教学工作中的直接体现就是能够为教师带来更加丰富的教学资源。事实上对各种网络媒体资源的应用本身就是教师开发教学资源的有效途径之一，而新媒体时代下的高中语文教学资源必然有着更加强烈的复合型特征。就以高中阶段的议论文教学为例，教师只需要在网络上搜索一些高中作文网站，海量的素材与作文实例就会出现在教师面前。教师首先就应该注意到，新媒体时代下的教学资源有着更加强烈的多元化特征，随着网络信息技术的不断发展，网站、手机客户端、微博、微信都可以成为教师获取新资讯的有效途径，教师要合理利用多种方式整合教学资源，这样才能满足学生的个性化需求。
其次，教师也要不断增强对网络信息的整合能力。大数据时代的一个显著特征就是几何增长的有效信息，高中语文教师必须结合自身的教学经验，来判断出真正能够为学生学习带来实际帮助的资源。为了实现这一目的，高中语文教师可以建立一个网络数据资源库，每一名教师都可以将自己发现的有效资源上传到数据库中。最后，教师也要将语文教学资源的开发，融入到实际的语文教学改革工作当中。
在以往的教学背景下，教师只能通过教参材料来提高教学内容的多元性。而在新媒体时代，教师可以借助更多资源来开展多元化教学。例如在学习《阿Q正传》这篇文章时，教师就可以从微博、知乎等平台搜索一些高质量的点评文章，然后再通过微信或QQ群等方式将这些点评文章发到学生手中。这样学生才能用更少的时间，了解到更多的文学鉴赏观点。随后教师也可以基于这篇文章，为学生组织一次文学鉴赏会，让学生在讨论会上说出自己的想法。这样不仅可以有效提高学生的理解能力，同时也能增强学生的文学鉴赏素养。
3.利用新媒体技术完善高中语文教学评价方式
除了以上两点之外，高中语文教师还可以利用新媒体技术来完善高中语文教学的教学评价体系。在以往的教学评价过程中，教师往往只能根据学生的考试成绩展开教学评价。这种评价方式并不能对学生的整体素质进行全面评价，同时也无法给学生提供具有建设性的评价意见。而在新媒体技术的应用下，教师教学评价的方法与内容都可以变得更加多样化。首先，教师可以利用新媒体技术来收集学生更多的学习情况，教师可以为学生建立一个电子档案，然后通过电子档案记录学生每一次自主预习的情况，学生在课堂教学中的表现，甚至是学生的学习态度等等。然后教师就可以基于阶段性评价理念，结合学生以往的表现给学生一个更加客观的教学评价。
其次，教师可以借助新媒体技术，实现教学评价主体的多元化。就以高中写作教学为例，教师可以让学生在完成一篇作文后将自己的作文上传到教师手中，然后教师就可以通过修改将这些文章发表在班级内部的作文论坛上。每一名学生都可以对这些文章发表自己的看法，例如说出文章的优点或者指出一些可以改正的段落。这种学生互评的作文评价方式不仅可以降低教师的教学压力，同时也能增强学生的写作水平。教师也可以将一些优质的文章发布到微信公众号或相关的微博账号上，从而给学生带来更加强烈的荣誉感。这样学生也会自发的提高自身的写作水平，从而有效提高语文课堂的教学质量。
4.结语
综上所述，随着新媒体时代的到来，高中语文教学工作也迎来了优化与改革的契机。高中语文教师必须立足于学生的实际需求，通过更加丰富的语文资源及更加立体化的教学机构，有效提高学生的学习体验。这样才能发挥出新媒体时代的教学优势，促进高中语文教学质量的稳定提升。
参考文献
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