黄锦正
陆丰市碣石镇蕉阳小学 516545
【摘要】朗读对于学生的教学有着重要的影响，无论在哪个学段的学生，都有重视阅读教学中的朗读和默读。朗读，从字面意义上来讲，就是声音清楚响亮的读，朗读可以帮助学生培养语文感知力，增加学生的语文自信感，能够更加深刻的感受到语文这门学科中蕴含的文化。然而，当今的教师越来越不重视学生的朗读教学，忽略了学生在朗读过程中对于语文知识的捕捉，农村课堂教学形式单一化、形式化，本文就农村小学语文朗读教学提出几点思考和建议。
【关键词】农村小学语文 朗读能力 优化教学
【正文】俗话说“书读百遍，其义自现”，朗读作为学生阅读的起点，对于学生的课文理解有着重要的作用。学生在大声朗读过程中可以丰富情感体验，拓展自身的语言思维。另外，朗读可以作为教师对于学生对教材理解程度的评判标准，教师可以从学生朗读课文的神情语气中感受学生自身对于文章的理解，了解学生的学习情况。然而当今在农村课堂教学过程中，还有许多关于学生朗读的问题，值得许多教师重视并探讨。
一、农村小学语文朗读教学发展现状
1.1朗读时间少，朗读要求不明确
在农村的小学语文教学过程中，为了保证教学进度，很多教师在课上没有设置让学生大声朗读的教学过程，仅仅是通过让学生在课下自主学习完成本节课的预习，忽略了学生朗读对语文学习的重要性，更不能保证每位学生在课下朗读的效果。而在教学设计时，即使是有相关的朗读时间设置，也会忽略学生对于朗读的能力，直接转入教师讲课过程，学生往往有朗读到一半就被叫声打断的现象。另外在学生进行朗读过程中，教师没有对学生的朗读目标进行明确规划，这是制约教学朗读发展的重要原因之一。在进行朗读过程中，教师忽略了学生对于朗读能力的培养，仅仅通过让学生快速浏览课文找到相关老师提问的答案，而没有让学生以朗读的方式回答老师问题，有些学生在快速浏览课文时常常会有走神的现象，学生在课上没有参与的积极性。
1.2朗读教学方法单一，评价不完善
在农村小学的语文教学过程中，教师在学生朗读课文时缺乏对学生朗读效果的评价，而且学生在朗读过程中出现了问题，也没有及时在课堂上解决，而是直接进行课文的讲解。另外，教师在进行学生的朗读教学过程中，对于朗读教学的占比用时极少，且教学方法单一，都是让学生齐读或者分读的方式，难以调动学生的学习积极性。甚至长此以往的方式进行朗读教学，会让学生对于语文朗读产生不重视学习态度，忽略了朗读对于自身语文感知能力的作用。另外，在进行朗读评价过程时，教师往往仅仅只是用“很好”、“可以”语言评价学生的朗读能力，打消了学生的朗读积极性。
二、农村小学语文朗读教学策略方法
2.1丰富朗读形式，体现个人特点
在进行朗读教学过程中，教师可以采用多种不同的教学方法，鼓励学生积极的朗读，提高学生的朗读积极性。在课下，教师要积极的和学生沟通交流，了解学生的朗读爱好，并以此为基础制定教学方案。同时在进行朗读教学过程时，教师要根据学生的学习能力提供相关的阅读书籍，保证学生知识能力的扩展。朗读的前提是学生能够理解课文，并通过自己的理解，在朗读中加入情感，体现对于作者情感的共鸣，来作为学生朗读能力评价标准。
例如，在《题西林壁》这一节学习过程中，教师可以将学生分为多个小组，以小组为单位进行古诗词朗读。在课前，由教师引领学生朗读，学生通过仔细倾听教师的朗读，体会古诗词中字词的深意，并模仿教师朗读。教师朗读后，向学生讲述“苏轼”这位名人，让学生对于苏轼有必要的知识了解，并让学生指出《题西林壁》中有哪些重点词，加深学生对于古诗词的了解。在对古诗有基本的了解以后，教师让每个小组选择一首合适的曲调用唱歌的方式将《题西林壁》用歌曲唱出，创新朗读方式，提升朗读兴趣。
2.2制定朗读教学目标，鼓励学生朗读
在进行朗读教学过程中，首先是让学生意识到朗读的重要性。当学生能够发自内心的感受到朗读对自己语文学习的意义时，才会更加主动的朗读。在进行朗读教学过程时，教师可以让学生提前根据自己的理解提前进行课文断句、断层等，来方便学生之后的朗读。同时教师在学生进行朗读过程中，要认真的倾听学生的朗读内容，指出学生朗读中存在的生字读错问题、长句分层问题等，切实的提升学生的朗读能力。
例如，在《观潮》这一节的讲课过程中，教师先让学生在课下预习，找出文中难写或写错的字，并将文章内容分层分段，熟读课文内容，了解课文中作者想要表达的情感。在学生预习任务完成后，教师提问学生“大家觉得这篇文章的写作手法好在哪里呢？”，引发学生的思考，让学生就文中自己喜欢的一句进行赏析。在学生进行赏析后，教师指出一段“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”让学生就这一段进行朗读，可以采用男女朗读比赛的方式，通过学生朗读，感受作者描写潮水的壮观。
【结束语】综上所述，朗读在小学语文教学过程中有着重要的作用，作为一种有声语言艺术，朗读在语文教学过程中散发着无穷的魅力。在重视学生全面发展，提高学生综合素质教育的今天，朗读教学要更好的传承下去，从传统教学中改善教学方法，创新教学模式，不断的提高教学质量。新时代的农村语文教师要切实提升自身教学能力，帮助农村的孩子像城市里的孩子一样，读好每篇课文，学好每一天。
【参考文献】[1]蒋旅健.阅读得其方,下笔如有神——低年级语文教学中的读写结合[J].品位经典,2020(11):168-170.
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