黎香连
广西壮族自治区贺州市钟山县凤翔镇午龙完小，广西贺州542609
摘要：留守儿童较多的是农村地区，因为父母外出打工而忽视了对孩子的管理，导致孩子的行为习惯出现严重问题等。因此，在有留守儿童的课堂上，班主任的工作非常重要。他们必须了解孩子的现状，并采取适当的措施，使学生感受到老师和社会的爱。
关键词：班主任；农村；留守儿童；心理健康
近年来，随着中国社会经济的飞速发展，大量农村劳动力外出务工，为农民增收致富创造了机会，农村地区有一批特殊的年轻人 在中国被称为“留守儿童”，特别是在劳动力输出较高的地区，留守儿童占中小学生总数的一半以上。 由于这些被父母抛弃的孩子缺乏直接的孩子纪律和感情，因此他们的学习，生活，心理和人格发展都存在一些问题[1]。如何使留守儿童得到正常，健全和完善的教育，使他们能够像同龄人一样健康快乐地成长，已成为教育工作者必须面对的非常紧迫和迫切的问题。
一、当前留守儿童的心理健康状况
改革开放以来，中国经济实现了快速增长，社会发展方式也发生了巨大变化。随着中国经济体制改革和城市化进程的逐步深入，农民工的规模不断扩大。如此之多，以至于2004年至2005年间，中国出现了一个新词，指的是一个独特的社会群体：“留守儿童”[2]。由于家庭环境的变化，留守儿童形成了以下特征：第一，他们相对超然和孤独。其次，他们情绪不稳定，容易沮丧和缺乏自制力。第三，他们的自尊心和储备不足。第四，他们老少皆宜，世俗化。五是沮丧，焦虑；六是冲动反复无常，自我控制能力差；七是神经质焦虑，不安。周宗奎，孙晓军等人的研究表明，许多受访者认为农民工子女在父母外出后会出现一些心理问题，其中主要的心理问题是情绪问题，沟通问题和自卑感。
二、班主任解决农村留守儿童心理问题的策略
（一）与儿童加强沟通，深入了解留守儿童内心世界
周围父母缺乏照顾，留守学生的心理很孤独。但是，教师的照顾可以在一定程度上弥补这一不足。作为班主任我们应该把学生当作朋友，主动与他们取得联系，花更多的时间与他们联系，并创造更多与他们交谈和沟通的机会，应该更加注意他们的道德发展和精神需求[3]。
因此，负责任教师要认真对待他们的困难，尽一切办法帮助他们解决一些实际问题，甚至给予特别的照顾。老师应该把他们当作怀抱朋友，让他们愿意告诉你真相，以及他们苦恼、愤怒、悲伤的内心情绪。教师还应在日常生活中营造更加愉快和谐的氛围。例如，与他们一起唱歌、游戏、劳动，因为这些是与他们联系和交流的最佳时间，可以真正成为他们的导师。
我们的班级是一个由65名学生组成的大家庭。 我必须掌握这个大家庭中每个学生的生活条件。因此，我和我的伴侣每学期回家拜访老师。 我们知道，这个班级不仅有28个双住儿童，而且还有8个离婚儿童。 它们都是我的首要任务。
在这五年中，我一直在意这些学生的家庭生活，经常喜欢与他们聊天的朋友，谈论他们喜欢的明星游戏。
例如，我们班上的陈明明是个很好的女孩，可以在三年级的时候有一段时间讨厌学习，不爱说话。我从家访和各种渠道得知，在父亲去世，母亲抛弃了她和她的弟弟之后，她与祖父母住在一起。这造成了她的社会孤立和自卑感。为了启发她，我与她沟通，并在生活中提供帮助。我提议每学期支付她的保险，并购买她的课外书。给我印象最深的是去年六月。一个儿童节，我自愿邀请她参加课堂表演。起初她拒绝了，但是后来我得知她家人的经济困难使他们买不起服装。因此，我与她的祖母交谈，并愿意为此付费。但是，孩子不愿意参加。后来，在我和我父母的共同努力下，她终于同意参加。表演的那天，她在舞台上灿烂的笑容使我难忘。当她离开舞台时，她对我说：“老师，谢谢你”，这使我的眼睛充满了眼泪。经过这一努力，我看到了女孩的变化。她的脸上露出微笑，更加努力，并恢复了自信。
二、与父母加强沟通，架起农村留守儿童的关爱桥梁
监护人与留守儿童的接触时间长，影响大，他们对孩子的言行正在潜移默化地发挥着影响，儿童管教只是成功的一半。班主任可以通过监护人了解家里留守学生的处境，及时掌握自己的想法[4]。同时，教师还可以了解监护人在教育和管理儿童方面的态度，从而更恰当地指导监护人的教育方法。
作为负责任的班主任，我们希望让每个孩子都有健康的心理，这需要我们用爱来感染他们，用爱来教育他们。俗话说：“没有爱，就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的基础；爱孩子的人，孩子都会爱他的。”因此，负责班级工作的老师应该 努力成为一个负责任的班主任，通常要善于贴近学生，体贴和关心学生，并且他们聊天和玩得更多，以了解他们的内心想法[5]。
了解学生的个性和生活环境，给予他们同样的爱，这是负责任老师顺利开展各项工作的基础。校长不仅要照顾学生的生活，还要给他们物质上的帮助和生活指导。同时，班主任要与学生进行必要的心理沟通，让学生感受到老师的无私爱心和深切关怀，感到班主任和全班同学是最值得信赖的人，是有教养的人 最多可以交谈。只有这样，班主任和学生才能真正沟通。
结束语：
简而言之，在特殊的弱势群体“留守学生”的教育和管理中，班主任负有重大责任。但是，只要我们教好他们，积极建立一个健康成长的平台，加强与父母的情感交流，增强他们的社会责任感，让他们像同龄人一样健康快乐地学习和成长，就一定不会辜负这个时代赋予老师光荣而神圣的使命，只要我们真诚地把留守儿童当作自己的孩子，关心和爱护他们，相信所有的问题都会得到解决。 爱的蓝天将更加辉煌。
参考文献：
[1]李玮. 浅析班主任如何应对农村留守儿童的心理健康[J]. 科学咨询(教育科研), 2019, 000(017):50.
[2]李永丽. 试析农村小学班主任对留守儿童的心理健康教育[J]. 山海经:教育前沿, 2020(6):0087-0087.
[3]李恒霞. 农村初中留守儿童的心理问题及应对措施探析[J]. 读天下(综合), 2019(18):0286-0286.
[4]王全. 农村班主任对小学留守儿童行为偏激的教育[J]. 新课程(教研版), 2018, 000(011):5.
[5]李风行. 关于农村留守儿童心理健康问题的研究[J]. 参花, 2018, 000(003):P.137-138.