蒋丽
广西壮族自治区贺州钟山县同古镇平竹完小，广西贺州 542606
摘 要：在当前的农村环境下，单亲家庭越来越多，家庭中的孩子是最容易受到这种情况影响的。这些孩子在学校更有可能成为“问题学生” ，由于缺乏照顾和适当的教学方法在家里。社会的持续发展使得儿童有越来越多的接触领域，导致他们的“问题”比例越来越大。作为一名教师，我们应该正视这些现象，正确地改造问题学生。
关键词：农村；家庭教育；问题学生
在我国小学教育中，农村小学的教育和家庭问题，是我国教育部门关注的重点对象，也决定这我国基础教育的质量。在农村家庭教育中，“问题学生”一直都是存在着的问题，如果从小不在学校教育、家庭教育中改变特殊观念，那么问题将一直延续到孩子们长大。特别对于单亲家庭来说，单亲的影响和观念不及时改变，则容易影响到孩子们未来的发展。在目前素质教育的环境下，农村教师应当平等对待，不仅要面向优秀学生做好教育，也需要对问题学生做好教育。转化“问题学生”是农村小学教师目前最急需解决的问题。
一、问题学生的概念和类型
我们都知道。我们国家人口众多。农村人口占80% 以上。大多数文盲集中在农村[2]。因此，教师需要及时重视起农村教育，让孩子从小抓起，提高我国人口的整体素质。家庭教育对于基础教育也非常重要，在人呱呱落地之后，启蒙教育百分之八十都是来源于家庭教育，而农村家庭教育也务必受到教育部门的相关重视，也是教育体系的主要组成部分。家庭教育的成功取决于父母的素质，容易对孩子造成深远影响。
“问题学生”是指学生个体在社会化过程中的表现。受社会、家庭等环境的影响，受教育程度普遍较低，导致学生人格、知识、情感、人格、学习态度、思维方式异常，甚至有破坏性行为等不良问题。有这些问题的学生被称为“问题学生”。根据学生的表现，他们可分为以下类别：
1.学习问题型。有“学习问题”这种类型的学生，是因为这类学生没有找到正确的学习方法，从而对学习失去信心，继而因为成绩不佳而产生对学习的恐惧感及自卑心理，最终出现逆反心理。这种类型的学生往往在学习中的表现就是厌学、迟到早退、逃课、抄袭作业、考试舞弊等[3]。
2.品格问题型。有“品格问题”的学生，是因为学生还不具有明辨是非的能力，跟样学样，没有人对他们进行人生方向的指引，家里人不是不管就是过于宠溺，从而导致他们人格丧失。这种类型的学生往往表现为抽烟、喝酒、打架斗殴，更有甚者有偷盗行为。
3.心理问题型 。有“心理问题”的学生是因为家庭因素或者受了打击所导致的心理障碍问题。由于自身或外界的压力，他们直接或间接地产生精神障碍，通常表现为心理问题、精神障碍，甚至精神疾病。
二、农村小学单亲家庭问题学生形成的原因
1.家庭教育的残缺。目前，由于经济问题或农村家庭观念陈旧的影响，家庭离婚现象太多，不能一一列举。可能是由于经济问题，孩子们会互相洗牌，父母双方都把孩子当作负担，导致孩子长大后接触父母的错误价值观和不良品质，再加上后天让父母管教，这只是让孩子在家庭环境中，由于缺乏道德标准或健康的心理因素。
2.学校管理方法不当[4]。孩子们只能在学校接受教育，因为他们在家里得不到正确的教育。但由于农村教育条件有限，教师只关心成绩，不关心学生的生活和心理，受伤学生成为问题学生也就不足为奇了。
三、农村小学单亲家庭问题学生的有效转化策略
1.热爱、尊重“问题学生”。教师对儿童的爱是一股巨大的教育力量，是师生之间的纽带。如果一个老师想要进入问题学生的内心世界，他/她应该爱他们，关心他们，充分尊重他们，对他们一视同仁，平等地对待老师和学生。不仅如此，教师还应注意使其他学生充分尊重他们，使有这些问题的学生能够体验到家庭生活中缺乏善意和关怀，消除对立。
2.经常对其进行褒奖或赞扬 “问题学生”是十分希望得到教师的赞扬的。许多学生表面上的轻视，实际上是一种自我掩饰的形式，以逃避对表扬的强烈渴望和缺乏自信。由于家庭关系不和谐，他们很少与父母沟通，他们的表现机会仅限于学校。教师应该对此敏感，了解问题学生的优点，及时给予表扬，让他们对自己的自信心感到满意，从而为他们创造成功的机会，让他们重拾学习的信心。
3.关注他们的生活，增强其是非观念。 面对农村单亲家庭，教师不仅要关注学生的学习，还要关注他们的生活状况。学生们，毕竟，一天中的时间并不都是在学校，生活是他们最接触的，老师想把注意力放在他们生活中的问题上，试着纠正我，让他们知道这个问题的严重性，提高他们的观念，加强他们辨别善恶的能力，给孩子们多一点，这样他们也会转回老师的工资。
4.教师应关注问题学生的学习成绩。只是我们改变了我们的思维和素质。虽然很好，但我们要以实力为基础，让自己有一个广阔的未来。教师应在课堂上多关注这些学生，鼓励他们回答问题，从而集中注意力，重新获得从表达中学习的动力。不仅如此，教师还应要求学生培养其他兴趣，让问题学生从兴趣中得到情感寄托。这些是一个合格的教师应该注意的事情。
5.学生素质的核心是独立生活的能力。其次，我们应该有良好的心理和身体素质。父母不仅要教育孩子专心学习，还要鼓励他们走出家门，和孩子一起玩耍，学会沟通，处理冲突，明辨是非，拥有健康的心理。他们也应该鼓励他们的孩子参加体育锻炼和体育比赛。
只要孩子的初衷没有得到足够的尊重，他们就会以父母和家人关心的方式来表达自己的感受和感受，然后改变自己。最后，我希望有问题的学生能够走上成功的正确道路。家长的传统观念与进步行为之间还存在一定的差距。这不是父母对养育孩子的看法如果他们的思想得到了改善，他们的行动就是可取的。因为我们需要一定的时间和条件才能意识到有必要把它们付诸行动，而正是在这个空间里，问题需要以这样或那样的方式得到解决。
结束语：
提高农村家庭教育水平势在必行，只有不断打破和更新家长的教育观念。提高家长的教育质量。使家庭、社会和学校紧密合作，共同努力。创造农村家庭新的教育形势使农村小学生在良好的家庭教育下健康成长，尽快成为人才，从而从根本上提高我们农民素质的文化因素。提高人民群众的整体素质。迎接新世纪的挑战和竞争，增强实力，奠定基础。
参考文献：
[1]温红明. 浅谈班主任在农村初中“问题学生“家庭教育中的作用[J]. 教育观察（下旬）, 2019, 008(008):87.
[2]佟艳. 农村初中班主任如何做好特殊家庭学生的心理疏导[J]. 中华少年， 2019(25).
[3]徐波. 农村初中单亲家庭学生心理问题分析及对策[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷二——课程改革. 0.
[4]温红明. “互联网+“时代，农村初中“问题学生“家庭教育中立德树人策略探究[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(004):62.