蔡坤龙
福建省漳浦丹山中学，福建省漳州市363210
摘要：如何帮助新生完成从初级中学到高中的过渡，一直是教师关心的问题。如何使学生顺利地完成从初级中学向高中英语学习的过渡，是每一位高中英语教师必须首先解决的问题。为了顺利完成这一转变，笔者认为，初级中学与高中的英语衔接一方面是学生自身向掌握——初级中学基础好的学生进入高中仍然会遇到许多困难，而基础差的学生则更加困难。有很多抵抗。另一方面，高中英语教师要帮助各类初级中学学生做好这一步。鼓励学生提高和保持学习英语的兴趣，使教师在今后的教学中轻松教学。让学生享受学习的乐趣和回报。
关键词：初高中；英语；衔接；对策
好的开始是成功的一半。高中英语教学的第一步对整个高中英语教学至关重要。如果可以根据初始教学的特点。如果教学方法运用得当，将更容易提高今后的英语教学质量。如果不这样，许多学生在进入高中时会因为教材的变化而害怕英语，失去信心。因此，做好初高中英语的衔接工作尤为重要。如何使高中生在短时间内适应高中英语教学，是每一位高中英语教师应该认真思考的问题。
一、影响初高中英语教学衔接的主要因素
中学和高中分属于高中教育的两个阶段，具有不同的教育规律和特点。在这一时期，学生的生理、心理特点发生了变化，存在着很大的差异。高一英语教学中普遍存在的一个现象是，许多初级中学成绩平平的学生进入高中阶段。突然觉得听了吃力，记忆困惑。他们不能很好地阅读和写作，他们的成绩显示出明显的下降趋势。他们无事可做，这导致了他们的恐惧。更重要的是，一些学生的英语成绩好的初级中学更差。我也觉得英语很难学。虽然我学习很努力，但每次成绩都很一般，这大大降低了我学习英语的信心。因此，学生和他们的家长感到困惑，然后担心英语科目。
1．环境与心理的变化
高中生活是给高中新生准备的。这是个全新的环境。面对新的环境，学生往往有一个熟悉的适应过程。另外，在紧张的考试复习之后。一些学生进入学校后会放松下来，没有紧迫感。还有一些学生由于初级中学英语基础不扎实，高中英语学习恐惧心理。
2．初高中英语教材跨度大
与初中英语教材相比，容量大，高中英语要求高，速度快，注重能力的提高，增加文章的词汇量，更贴近现代生活，文章的内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、网络等，高一新生一定会难以适应高中英语教学。
3．初高中英语教学方法存在差异
初中英语教学内容相对较少。课堂容量小。在课堂教学中，教师可以花大量的时间详细解释词汇、句型和语法要点，学生也有足够的时间巩固。高中英语内容丰富，综合能力强，课堂容量大，教师在教学过程中知识体系化的教学。对知识点的解释往往有些重点，使一些刚进入高中的学生有一种不适感。因此，它将影响初高中英语教学的衔接。
4．初高中学生学习英语的方法不同
中学生在课堂参与方式和学习策略上存在差异。初级中学学生对学习有很强的依赖性。学习英语主要是被动地吸收。注重记忆和实践，但是，高中学生必须勤于思考，善于概括和总结，并独立学习。主动提问。大一新生往往采用初级中学的学习方法，部分学生没有预习、复习、总结等良好的学习习惯。
5．初高中英语的试题范围和形式不同
初级中学英语考试是以教科书为基础的，题目相对简单。高中英语考试范围很广。教科书只是最基本的。学生必须在大量课外知识的基础上熟悉课本。
分析、判断和归纳的能力也是达到预期结果的必要条件。此外，为了与高考保持一致，高中英语考试通常采用高考试题的形式。
二、做好初高中英语教学衔接的对策
以解决上述常见问题。英语教师应重视如何正确处理初高中英语教学的衔接问题，增强学生的自信心，培养学生的学习积极性和兴趣，培养学生的英语交际能力。教师应注意以下几个方面。
1．吃透大纲，仔细研究教材。
教师要认真学习，研究初高中教学大纲，深入钻研教材，了解学生的实际情况，正确把握教学的出发点和课堂容量。初高中英语教材按“单元式”编排。它采用了语法上的“循环”原则和词汇上的“循序渐进”原则。这种安排为初高中称号创造了条件。同时，教师应在高一开始就充分了解学生当前的知识水平，为更好地把握高中教学的出发点和难点打下良好的基础。
2．注意课堂教学模式的应用。
大多数老师觉得初级中学活泼，而高中英语班的学生不喜欢张嘴，不喜欢举手说话。我认为这是因为高中老师过于注重语言要点的解释，把教室变成了老师的“讲堂”，让学生认为课堂上只需要一支笔和一本笔记本。这种类型的课不会生气。调动学生的积极性并不容易。
3．收集反馈信息，加强教后反思，提高课堂教学效率。
古话说得好：“教然后知困。知困然后能自强也。”只有不断地收集学生的反馈信息，不断地思考（学生得到了什么），不断地思考效率（教学是否达到预期效果），不断地思考改进（有待改进的地方），教师才能尽快发现问题并解决问题。有利于师生之间更好的合作。
4．培养学生养成良好的英语学习习惯。
给高中生开展好的预习与复习，借助工具书开展课外阅读与阅读，是非常重要的，这是他们成功的关键。在普通教学中，教师应有意识地布置预习任务，让学生总结所学知识，让学生发现问题，解决问题，让学生熟悉高中学习。整理错误的习惯也很重要。对于每一份工作，考试中的错误都应该及时认真地整理和反思。了解错误产生的原因，以便采取正确的补救措施：提高错误纠正的目的和自我意识。
5．给学生介绍好的学习方法。
教师还应该向学生介绍良好的英语学习方法。例如，如何运用忘词法则，如何提高课堂效率，如何提高听、说、读、写等方法。
6．改变单一的教学评价模式。
我们教师必须改变单一的教学评价模式。学生学习的进展性评估。评估学生在日常学习中的表现、所学的知识，以及他们在学习过程中所反映的情绪、态度和策略，以增强他们的自信心。教师应帮助学生有效地调节自己的学习过程，使学生获得成就感。
结束语：
总之，改变学生的想法，建立学生学习英语的信心。它是初高中英语教学凝聚力的基础，选择合适的教学方法，引导学生正确使用学习方法。英语教学是中学英语教学的关键，培养学生的综合英语能力是初高中英语教学衔接的目的。只要我们继续调查。勇于实践和探索，一定能做好初高中英语教学工作。以提高高中英语教学质量。
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