徐容容
山东省禹城市实验幼儿园251200
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。而游戏反而是最能调动幼儿兴趣的一种教学形式，所以幼儿园日常的教学活动应该多用以游戏为主的教学方式。本文将研究如何将游戏化的课程理念深入影响到幼儿园的集体教学中,扩展丰富幼儿的游戏内容,并让幼儿在游戏化的教学氛围中健康成长的问题。
关键词：幼儿园；课程游戏化；教学活动研究
随着幼儿园游戏化课程改革的逐渐深入地践行,为解决游戏教学中的问题,幼教要学会如何创造游戏的气氛,认真的挑选游戏的材料,还要注重游戏的形式,除此之外还要控制游戏的时长,满足幼儿的需求。怎样才能在幼儿园的集体性教学游戏活动中显示出真正的游戏精神,让教学与游戏在小朋友们地活动中做到环环相扣、让教学与游戏紧密地联系在一起,让游戏化的教学活动变成幼儿成长过程中的学园和乐园。
一、按照教学活动教授的内容核心设置游戏主题。
将幼儿园的课程游戏化是在当今学前教育的一种非常普遍并且有助于幼儿成长发展的教学模式，在这种教学模式下开展的活动里，游戏可以作为一种向幼儿们传递教学内容的工具，以此来达到寓教于乐的效果。为了帮助小朋友们获取更多的直接经验，幼教可以根据教学活动的内容来确定游戏的主题，把游戏融入到集体教学中。例如，在幼儿园的第一学期，老师可以进行“很高兴认识你”的游戏主题活动。这项活动的目的是教育孩子主动地与他人分享学习，如何主动与同龄孩子打交道是幼儿园育德的一项重要工作。在设计游戏环节的时候，幼教可以引领孩子意识到自己的学龄，意识到从小班成长到大班的区别，大班的孩子就得学会自己做简单的事情，学会照顾自己的生活，学会互相帮助。幼教可以要求幼儿玩简单而现实的游戏，基于幼儿的兴趣，设计一项叫做“糕点铺子”的游戏，因为每个孩子都有在日常生活中和父母一起去糕点店吃他们最喜欢的餐点和甜点的经验，这就使他们在听到游戏时感到好奇并积极参与。在游戏的准备阶段幼教可以让孩子们在学校吃自己喜欢的甜点，并且与其他小朋友分享，这样小朋友就可以在游戏中感受到有礼貌、分享的重要性与快乐。在共享食物的与此同时，幼教要要求孩子们要排队，有条不紊地分享。得益于这种以游戏为设计的课堂，孩子们从小就可以培养出乐于给予和分享的好习惯。
二、教师要站在幼儿的角度，设置符合幼儿天性的游戏形式。
其次，幼儿园教师应注重教学活动游戏教学，使游戏内容和教学内容充分的融合在一起，提高游戏教育的乐趣，激发幼儿学习的积极性。同时，熟练地在课堂中搭配融入游戏环节，使幼儿可以感受到自己动手作手工的快乐，并且在游戏时体验到参与的快感。教师在幼儿游戏的过程中要减少对他们过度的干预，不要强制幼儿紧扣游戏规则玩耍。有些实践报告中指出，很多教师在看到某些孩子完成不了游戏中设置的规定总会去帮助他们，这样的做法无疑对培养幼儿的自主性与责任心大打折扣，所以教师在游戏化课程中要担任“裁判”这种角色，游戏中的走向让幼儿们来控制。在设计游戏规则的时候不要以成年人的视角来看待事物，但是不是所有人都能很好的理解孩子的想法，所以在设计游戏之前可以做一些小游戏，试探试探孩子们喜欢什么不喜欢什么；幼教可以在此之前多阅读一些相关文献，参考将课程游戏化的幼儿园是如何做的。将课程游戏化就是要让孩子们在游戏的过程中体验到学习的乐趣，这样做不仅改善了孩子的学习体验，并充分利用学生的学习兴趣提升了教学活动质量，在游戏的过程中引领孩子们学会思考、观察，将老师们的教学作用发挥的更好。
三、培养幼儿参与游戏的积极性与自主性。事实上，幼儿对身边事物的兴趣和对不了解知识的探索会远远的超出老师和家长们的预期，在平常的生活中，都会映射出孩子们对未知事物的好奇，孩子们的兴趣都来自生活，当然幼儿的学习进步也依赖于学习环境。在幼儿园，根据不同年龄的幼儿课程的特点开设游戏课程。幼儿园对游戏化教学的设置要从对教师的培训再到开展游戏化学前教育不是知识的传授，以活动为主，主要是让孩子感知体验，获得经验，掌握技能，培养习惯，所以不要有“知识”“课堂”“写字”小学里用的一些字眼课程一步一步的走；在进行游戏化教学时老师要注意适度指导孩子们，要让孩子们主要通过自行讨论与发现，体会到游戏中课程内容的意义。游戏化的课程，要由幼儿具备的天性所塑造，游戏中会伴随着幼儿们不同的行为，要让孩子们自己感到探索游戏的乐趣，从而培养幼儿参与游戏的积极性和自主性。
结语：
游戏化教学活动的实行不仅仅只存在于平常的教学时间中，所以要将自由快乐、大胆探索、勇于创新的游戏性精神渗透进小朋友的日常生活中，幼儿园在安排设置课程的时候，要引导幼儿们在游戏中大胆尝试，不要拘束住自己；平时也要善于利用实践活动的时间为孩子们带来室外的活动课，实行室内室外课程全方面游戏化才是有效地实行课堂游戏的重点。游戏化教学的核心就是为了让孩子们在生动的情境下体会到集体带给他们的快乐；除此之外幼教应该在定位准确自己在游戏化课堂中扮演怎样的角色，在能带动幼儿的兴趣之外还要保证幼儿的安全；游戏要设计的合理有趣，并且要客观设计游戏的内容，要以正确的三观设计游戏形式，使幼儿在快乐游戏中培养积极参与活动的自主性，感受到游戏化课程的独特魅力，健康快乐的成长。
参考文献：
[1]朱婷婷.幼儿园课程游戏化实施途径探析[J].成才之路，2018（09）.
[2]胡碧霞，张瑜.园内幼儿园课程游戏化亚久述评[J].连云港师范高等专科学院学报，2018（03）.